融合教育背景下的残疾学生社会支持系统探析

发布时间：2017-12-23 12:44

  本文关键词：融合教育背景下的残疾学生社会支持系统探析　出处：《中国特殊教育》2015年09期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：本文在分析了融合教育背景下残疾学生社会支持系统的内涵,并从社会支持的主体和内容等多方面分析了该系统的层次结构,归纳出包括支持内容、支持性质、支持主体、支持环境四个维度在内的社会支持系统模型。文章最后结合我国当前有关融合教育研究与实践的现状提出启示,以期更好地促进我国融合教育的发展。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【基金】：北京市2015年社会科学基金项目“特殊教育学校课程改革研究”(课题批准号:15JYA004)的阶段性成果
【分类号】：G760
【正文快照】： 1前言融合教育由北欧的“正常化”运动、美国的“回归主流”运动等发展而成。Salend将融合教育界定为“由家长、教育者及社区工作者发起的运动,它寻求创设以接纳、归属、社区感为基础的学校,建立以满足所有儿童的需要为目标、尊重个体差异为基础的支持性社区”[1]。融合教育在

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1323937