继续教育“立交桥”:框架与行动

发布时间：2017-12-26 16:15

  本文关键词：继续教育“立交桥”:框架与行动　出处：《教育研究》2016年08期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：构建继续教育"立交桥",是我国继续教育体制机制创新的必然选择和当务之急。继续教育"立交桥"的主体框架由本质内涵、组织形式、学习方式以及学习成果等四个不同维度共同构成。鉴于此,要构建继续教育"立交桥",必须建立资历架构体系,实施教育回流制度,实现不同本质内涵的继续教育之间的有效沟通;构筑翻转课堂组织,建设虚拟学习社区,实现不同组织形式的继续教育之间的一体化衔接;采取混合式学习方式,开展跨界学习活动,实现不同学习方式的继续教育之间的真正融合;建立过往资历认证机制,实行个人学习积分卡制度,实现不同学习成果的继续教育之间的相互认证。
[Abstract]:The construction of the "Overpass" of continuing education is the inevitable choice and urgent task for the innovation of the system and mechanism of continuing education in China. The main frame of the "Overpass" of continuing education is composed of four different dimensions, such as essential connotation, organization form, learning style and learning achievement. In view of this, to continue education overpass construction, must establish the qualifications framework system, the implementation of education return system, to achieve effective communication between the different essence of continuing education; build a flipped classroom organization, the construction of virtual learning community, realize the integration between different forms of continuing education; adopt hybrid learning style, carry out cross border learning activities, realize the integration between the continuing education of different learning styles; establish the past certification mechanism, the implementation of personal learning scorecard system, realize mutual authentication between different learning outcomes of continuing education.
【作者单位】： 曲阜师范大学教育科学学院;
【基金】：国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学一般课题“学做教育家:中小学教师素质转变的实证研究”(课题批准号:BLA130102)的阶段性研究成果
【分类号】：G720
【正文快照】： 当前,我国继续教育正处于深化改革进程中,体制机制不健全、不完备,成为推进我国继续教育改革的主要藩篱和瓶颈,这突出表现为继续教育内部条块分割、壁垒高筑、各自为战。针对这一突出问题,《教育规划纲要》明确要求:“搭建终身学习‘立交桥’,促进各级各类教育纵向衔接、横向

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本文编号：1337941