听障儿童早期数数能力及策略运用研究

发布时间：2018-01-01 18:23

  本文关键词：听障儿童早期数数能力及策略运用研究　出处：《中国特殊教育》2015年04期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 口头数数 点数精确性 点数策略 点数错误类型 策略运用

【摘要】：采用个别测查法,考察了3-5岁听障幼儿早期数数能力发展及其策略运用的特点。研究发现:首先,听障幼儿口头数词长度落后健听幼儿2年的年龄差距;其次,听障幼儿点数精确性仅低于同龄健听幼儿,未出现明显的年龄差距;听障幼儿偏倚外部策略,呈跨年龄与任务的稳定性,未出现健听幼儿点数策略随年龄增长逐步内隐化、策略使用随任务难度变化的特点;听障幼儿主要出现数序错误,点数错误与基数错误的出现比例与健听幼儿接近。再次,听障幼儿与健听幼儿还不会自发地把数数作为问题解决的策略应用于等量建构任务上。
[Abstract]:The characteristics of early numeration ability development and strategy application in children with hearing impairment aged 3-5 years were investigated by using individual test method. The results showed that: first, the length of oral numerals of children with hearing impairment lagged behind that of healthy children for 2 years; Secondly, the accuracy of the number of children with hearing impairment was only lower than that of healthy children of the same age, and there was no obvious age difference. The children with hearing impairment showed the stability of cross-age and task with the external strategy of bias, and there was no gradual implicit of the point strategy of hearing impaired children with the increase of age, and the use of the strategy changed with the difficulty of the task. Children with hearing impairment mainly appeared number order errors, the occurrence ratio of points errors and cardinality errors was close to that of healthy hearing children. Again. Children with hearing impairment and hearing-impaired children will not spontaneously apply numeration as a problem-solving strategy to the task of equal quantity construction.
【作者单位】： 北京联合大学特殊教育学院;中央民族大学教育学院;中国聋儿康复中心;
【基金】：“北京市属高等学校高层次人才引进与培养计划项目(项目编号:CIT&TCD201304081)的阶段性成果
【分类号】：G762
【正文快照】： 1问题提出数数在数认知领域中指儿童唱数与点数两方面的能力发展,唱数指数词序列的掌握,点数指将数词对应于集合的每个元素以确定集合的总数。数数是儿童获得的最基本的数认知能力之一,是儿童早期用于建构数学知识系统的重要工具[1,2]。数数标志着儿童获得与使用数词系统,数数

【共引文献】

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本文编号：1365677