面向农村社区教育的成人教育运行机制浅议——基于苏中次发达地区农村成人教育转型的视角

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面向农村社区教育的成人教育运行机制浅议——基于苏中次发达地区农村成人教育转型的视角

２１ ０ ２第 ３期　 ． １ ； 教 育　 定人 ＡＤＵＬ 　 Ｔ ＥＤＵＣ Ｉ ＡＴ ＯＮ　 Ｎｏ ３ ２ １ 　 ． 　０ ２ （ 总第 ３ ２期 ） ０ 　 Ｔｏａ　 ． ３ ２ ｔｌＮｏ ０　 面 向农村 社 区教 育 的成人 教 育　 运 行 机 制 浅 议　 基 于 苏 中次 发达 地 区农村 成 人 教 育 转 型 的视 角 　 陈 水 平　 （ 正余

镇 成人 教育 中心 校 ，江苏 海 门 ２６ ５ ） ２ １３　 【 摘 要】 按照农村成人教育的 内涵要求 ， 农村成人教育应是农村社 区成人 的多层 次、 全方位的教育 ， 是社 区教　 育的主要 组成部分 。但现 实差距还较远 ， 转型升级存在 诸 多 困难 。突破 体制机 制性 障碍 ， 创新农 村成人教 育运行　 体 系， 是农村成人教 育冲 出重 围， 向发展 ， 走 迈向社 区教 育， 实现转型升级 ， 服务社 区建设 的前提 和关键 所在。 　 【 关键词 】 成人教 育 ； 农村社 区教 育 ； 转型升级 ； 行机 制 运 　 【 中图分类号】 ７５ Ｇ２　 【 文献标识码】 　 Ａ 【 文章编号】０１ ８９ （０２０ — ０３— ３ １０ — ７４ ２１ ）３ ０３ ０　 一 、 农 村成 人教 育存 在 的主 要 困难　 何为农村成人教育？笔者查找了大量资料 。联　 合 国教 科文 组 织和一 些 国家 在不 同 时期 对 成人 教 育　 分 别 给 出大体 相近但 又不尽 一致 的表 述 。这些 释 义　 中 ， 的强 调 成人 教育 是 使 不 再 进 入 正 规 和 全 日制　 有 学 校 的人们 有 目的 、 自觉地 获 得 相 关 知 识 和 能力 的　 持 续 教育 ； 的强调 成 人 教 育 是 要 满 足 不 同成 人 具　 有 有 个性 化 需要 的一 种 教 育 ； 的则 既 肯 定 了成 人 教　 有 育 的 目的在 于满足 成 人 需 要 ， 强 调 了成人 教 育 是　 又 满足 社会 需要 的教 育 。尽 管在成 人 教育 内涵 的概 括　 上各 有一 些侧 重 ， 基 本 的共 同点 是 对 不 再 拥有 全　 但 日制 学校 教育 机会 的成 人 给 予 再学 习 ，， 以继续 获得　 所 需 知识 和 能力 的教 育 。 因而 笔者 认 为 ， 对农 村 成　 人 教 育 的涵义 可 以做 这 样 的 表述 ， 是 指 对居 住 在　 即 除 城 市 以外 的广大 区域 中被 所 属社会 确认 为成人 的　 人 进 行 的其 目的是 促 进 上 述 成 人 的 身 心 发展 ， 高　 提 其思想道德 、 文化水平 、 技术技能 、 处事生存能力 等　 综 合 素质 ， 促进 社会 物 质 文 明和 精 神 文 明建设 的 一　 切 教 育活 动 ， 包括形 式 上正规 和 非正规 ， 活动前 有 计　 【 收稿 日期】０１ ０ １ ２ １ — ９— ９ 　 【 基金项 目】 苏省 ２ １ 年 度社 会教 育规 划 立项课 题　 江 ０１ 的 阶 段 性 研 究成 果 ， 目编 号 为 Ｊ Ｌ一 ０ １５　 项 Ｓ— ２ １０５ 【 作者简 介】 陈水平 （９ １ ， ， 长 ， 教 师， 究 １６ 一） 男 校 高级 研 　 方 向 为 农 村 成人 教 育 。 　 划 和无计 划 ， 实施 中有 组 织 和无 组 织 的 为成 人 和 社　 会发 展所 需要 的所 有教 育学 习活 动 。可

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