终身学习时代的成人教育课程开发研究

发布时间：2016-11-23 12:51

  本文关键词：终身学习时代的成人教育课程开发研究，由笔耕文化传播整理发布。

《福建师范大学》 2007年

终身学习时代的成人教育课程开发研究

沈琼  

【摘要】： 课程问题是教育改革和发展的核心问题，然而在成人教育领域，课程问题显然还没有受到足够和广泛的重视。虽然国内外也有不少教育研究人员对成人教育课程领域特有的问题进行了独到的探索，但与普通教育领域的课程研究进展相比，仍存在较大差距。至于，对能真切体现成人教育特点的成人教育课程的开发研究就显得更为薄弱。 本研究立足于课程开发的相关基础理论，通过研究终身学习时代的成人教育课程开发研究的独特性，内容包括成人教育课程的界定、终身学习时代成人教育课程开发模式的选择与开发流程及其走向等等，，目的在于使成人数育的课程开发真正关注成人需求及成人学习特点，增强成人教育的适应性和学习者的主体性，有效地服务成人教育实践。在成人教育课程开发模式的选择上，本研究对当前比较典型的四种模式：霍尔模式、布恩模式、纳德拉模式和诺尔斯模式进行比较分析，以我国国情出发，笔者认为“需求导向型”模式是比较适合我国成人教育课程开发的模式。 本研究还对终身学习时代成人教育课程开发进行展望，认为终身学习时代成人教育课程应从根本上致力于成人学习者的全面发展，以人为本，以成人学习者为主体，使成人教育课程走向多元化。

【关键词】：
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G720
【目录】：

摘要2-3

Abstract3-4

中文文摘4-8

第1章 绪论8-13

1.1 研究背景8-11

1.2 研究意义11-12

1.3 研究内容与方法12-13

第2章 成人教育课程的理论解读13-25

2.1 成人教育课程的界定13-17

2.2 成人教育课程的基本特征17-19

2.3 成人教育课程的理论基础19-25

第3章 终身学习时代成人教育课程开发的模式选择25-57

3.1 国内外成人教育课程开发典型的四种模式25-42

3.2 终身学习时代我国成人教育课程开发的模式选择42-57

第4章 终身学习时代成人教育课程开发展望57-66

4.1 终身学习时代成人教育课程开发的应然走向57-63

4.2 终身学习时代成人教育工作应满足社会发展要求63-66

结束语66-67

参考文献67-70

攻读学位期间承担的科研任务与主要成果70-71

致谢71-72

个人简历72-73

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【引证文献】

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本文编号：188285