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残障大学生感知的学业支持对学习经历影响研究

发布时间:2018-05-17 16:18

  本文选题:残障大学生 + 感知学业支持 ; 参考:《教育评论》2017年12期


【摘要】:残障学生进入大学后的学习面临多重困难,许多学业方面的问题难以解决。较多国际研究关注残障大学生获得的实际学业支持对学习经历的影响,其实感知的支持比实际的支持更重要。感知的学业支持能促使残障大学生获得"参与教育的均等机会",并实现学习经历中"不平等的减少"。在此背景下,从"残障大学生感知的学业支持""残障大学生感知的学业支持对学习经历的影响"两个方面对国际上的相关文献进行梳理分析,有助于引起社会对残疾人高等教育的关注与支持。
[Abstract]:Disabled students face many difficulties after entering university, and many academic problems are difficult to solve. More international studies focus on the impact of actual academic support on learning experience of disabled college students. In fact, perceived support is more important than actual support. Perceived academic support can promote the disabled college students to obtain equal opportunities to participate in education, and achieve the "reduction of inequality" in their learning experience. In this context, this paper analyzes the relevant international literature from two aspects: the perceived academic support of disabled college students and the impact of perceived academic support on learning experience of disabled college students. It is helpful to arouse the attention and support of the society to the disabled higher education.
【作者单位】: 南京大学教育研究院;南京特殊教育师范学院;
【基金】:江苏省2015年高校哲学社会科学研究基金资助项目“残障大学生的教育支持与高校残疾人社会工作介入的研究”(编号2015SJB307) 江苏省2017年度社会科学应用研究精品工程A类重点资助项目“残障大学生的学业支持研究:基于‘理想类型’视角”(编号17SYA-044)的阶段性研究成果
【分类号】:G760

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本文编号:1902026

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