新西兰全纳学校课程框架与教学实践路径探析

发布时间：2018-05-21 15:45

  本文选题：新西兰 + 全纳教育　； 参考：《外国教育研究》2017年07期

【摘要】：随着全纳教育在世界各国的发展,如何开发面向全体的全纳课程并将其付诸实践是各国全纳教育实践面临的挑战。新西兰以国家课程为基础,合作为纽带,有效教学为根本手段,构建了灵活的全纳课程框架。2010年新西兰政府推行的"全体的成功"政策使全纳课程在学校得到了广泛实践。学校从满足有特殊需求学生的需要出发,开发支持特殊学生学习的实践活动项目,建立教职工能力发展支持机制,积极寻求家长和外界的广泛支持,并使用统一的工具进行自检以确保实践效果。目前,新西兰全纳学校在特殊学生学业成就的量化等方面面临挑战。
[Abstract]:With the development of inclusive education in the world, how to develop all-inclusive curriculum and put it into practice is a challenge to all countries. Based on the national curriculum, cooperation as the link, effective teaching as the fundamental means, New Zealand has constructed a flexible inclusive curriculum framework. In 2010, the New Zealand Government implemented the "all success" policy, which made inclusive curriculum widely practiced in schools. In order to meet the needs of students with special needs, schools should develop practical activities to support the learning of special students, establish support mechanisms for the development of staff's abilities, and actively seek extensive support from parents and the outside world. And the use of unified tools for self-inspection to ensure practical results. At present, New Zealand inclusive schools face challenges in quantifying the academic achievement of special students.
【作者单位】： 西南大学科学教育研究中心;
【基金】：2016年重庆市人文社会科学重点研究基地项目(项目批准号:16SKB032)
【分类号】：G760

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本文编号：1919812