民族干部教育培训供需模型的实证研究

发布时间：2019-11-13 14:17

【摘要】：界定民族干部教育培训的内涵、民族干部教育培训的供需主体,构建民族干部教育培训供需模式,展开对民族干部教育培训供需模型的实证研究,根据民族干部教育培训的三阶段设计民族干部教育培训供需模型的评价指标,并对设计问卷的数据进行统计与检验,找出民族干部教育培训供需模型的五个特征因子,提出民族干部教育培训机构应紧紧把握当前形势,加强民族干部教育培训供给侧改革与创新研究,努力提高干部教育培训的质量和效果。
【图文】：

要求，在满足参训干部需求的基础上，将组织需求、岗位需求和个人需求有机地结合起来，通过培训达到学用结合、学以致用，真正实现民族干部教育培训的有效供给。（二）民族干部教育培训供需模型传统的民族干部教育模式是一种单向的模式，组织部门下达培训计划后，由民族干部教育培训机构或部门执行培训计划，经过参训单位组织调训后，以培训班的形式将参训干部集中起来，围绕预设的教学目标和教学方案开展各种教学活动（如图１所示），这种教育培训模式最大的问题就在于缺乏信息沟通与反馈，，不利于培训质量和效果的提升。图１传统民族干部教育培训模式以教育培训供给和需求有效均衡为基点的民族干部教育培训模式是一种上升式闭环循环模式，这种模式能够克服传统民族干部教育培训模式的弊端，通过将训前的需求调查、训中的意见采集和训后的效果评估相结合，并将信息进行分析、沟通与反馈，从而使民族干部教育培训有效地将组织需求、岗位需求和个人需求结合起来，真正实现培训质量和效果的提升（如图２）。图２民族干部教育培训供需模型—１７０—

标和教学方案开展各种教学活动（如图１所示），这种教育培训模式最大的问题就在于缺乏信息沟通与反馈，不利于培训质量和效果的提升。图１传统民族干部教育培训模式以教育培训供给和需求有效均衡为基点的民族干部教育培训模式是一种上升式闭环循环模式，这种模式能够克服传统民族干部教育培训模式的弊端，通过将训前的需求调查、训中的意见采集和训后的效果评估相结合，并将信息进行分析、沟通与反馈，从而使民族干部教育培训有效地将组织需求、岗位需求和个人需求结合起来，真正实现培训质量和效果的提升（如图２）。图２民族干部教育培训供需模型—１７０—

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本文编号：2560345