运动干预3-5年级非言语型学习障碍儿童的影响

发布时间：2020-02-14 04:03

【摘要】：研究目的:探讨运动干预对非言语型学习障碍儿童是否有影响,有什么样的影响,并为非言语型学习障碍的运动干预提供相关依据。研究方法:本研究以实验法为主,并结合访谈法、数理统计法等。干预前对沈阳市蒲河九年一贯制实验学校3-5年的453名学生进行非言语型学习障碍筛查,其间使用《学习障碍儿童筛查量表》来确定非言语型学习障碍儿童人数;干预后再次使用《学习障碍儿童筛查量表》对非言语型学习障碍儿童进行评定,然后收集数据运用SPSS24.0进行分析处理。研究结果:干预前非言语型学习障碍儿童的《学习障碍儿童筛查量表》评分总成绩为745,干预后非言语型学习障碍儿童的《学习障碍儿童筛查量表》评分总成绩为798。将干预前男生与干预后男生进行对比,他们在时间空间知觉与运动能力维度方面差异显著(P0.05),在社会行为维度方面差异非常显著(P≤0.01)。将干预前女生与干预后女生进行对比,她们在时间空间知觉维度方面差异不显著(P0.05),在运动能力与社会行为维度方面结果差异显著(P≤0.05)。将干预前男生与干预前女生进行对比,他们在时间空间知觉、运动能力、社会行为三个维度方面差异不显著(P0.05)。将干预后男生与干预后女生进行对比,他们在时间空间知觉、运动能力与社会行为三个维度方面差异不显著(P0.05)。研究结论:运动干预对蒲河九年一贯制实验学校的23名非言语型学习障碍儿童具有积极影响。运动干预后的23名非言语型学习障碍儿童中,男生在时间空间知觉维度与运动能力维度干预效果明显,在社会行为维度中干预效果非常明显。运动干预后女生在时间空间知觉维度干预效果不明显,但是在运动能力与社会行为维度干预效果明显。
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G760

【参考文献】

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本文编号：2579366