初中生家庭教育方式、自我概念对适应性的影响

发布时间：2020-07-23 22:58

【摘要】：适应性是个体生存与发展的重要因素之一，初中生开始步入青春期，容易出现各种适应性问题，不利于学生的发展。深入研究初中生适应性的特点及影响因素，对引导初中生顺利渡过青春期、提高心理与社会发展水平具有重要意义。本研究采用问卷调查法，以356名初中生为被试，其中69人进行了后测，以《长处和困难问卷》、《家庭教养方式问卷》、《田纳西自我概念量表》为研究工具，采用SPSS16.0和Amos7.0统计软件，分析了初中生家庭教养方式、自我概念以及适应性的状况和特点，探讨了初中生家庭教养方式、自我概念对适应性的影响。研究得出以下结论： 1、初中生的适应性总体状况良好，但也存在一定程度的情绪与行为的适应问题。情绪、行为、多动与注意缺陷三大心理问题的检出率分别为6.7%，8.7%和5.3%，三大类心理问题总检出率为16.9%。 2、初中生适应性存在一定的性别、年级主效应和交互效应。男生存在更多的行为问题，女生的亲社会行为发展水平比男生高，女生有更多的情绪问题。初二学生多动/注意缺陷得分最高，初三学生亲社会行为发展水平最高。初二女生情绪问题最多，初三男生同伴问题最多。 3、当今社会父母更多采用情感温暖、焦虑性养育，其次是过度保护、拒绝的家庭教养方式，母亲在这四个维度上得分都显著高于父亲。家庭教养方式存在一定的性别、年级主效应和交互效应：父母对男孩的焦虑性养育以及父亲对男孩的过度保护、拒绝都显著高于女孩。初三孩子感受到的父母拒绝、焦虑性养育以及母亲过度保护最多。初三男生体验到的父亲拒绝最多，初三女生体验到的父亲情感温暖最多。 4、初中生自我概念比较积极，总体发展水平较高。自我概念总体上不存在性别和年级差异。具体维度上，女生道德伦理自我水平高于男生。初一学生生理自我最高，初三学生自我批评得分最高。初一女生自我认同和自我行动水平都是最高的。 5、初中生家庭教养方式、自我概念与适应性两两之间存在显著的相关关系和预测关系：父母情感温暖有利于初中生自我概念、适应性的积极发展；父母的拒绝与过度保护不利于孩子自我概念、适应性的积极发展；积极的自我概念有利于初中生适应性的发展。 6、自我概念在家庭教养方式对适应性影响中起完全或部分中介作用：自我概念在父母情感温暖与困难总分、父母情感温暖与亲社会行为之间都起完全中介作用；自我概念在父母拒绝与困难总分、父母过度保护与困难总分之间都起着部分中介作用。 7、交叉滞后分析表明自我概念影响初中生的适应性，而不是相反。 8、家庭教养方式和自我概念与初中生的适应性之间存在因果关系。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G78;G635.5;G444
【图文】：

图 1 自我概念在父亲拒绝与困难总分中的中介示意图表 18 和图 1 可知，父亲拒绝对困难总分有正向影响，标准化回归系在 0.001 水平上显著，即总效应显著。然后，将自我概念作为中介变数 a 和 b 是否显著。结果表明，自变量(父亲拒绝)对中介变量（自我影响，标准化回归系数 a 为-0.345，在 0.001 水平上显著；中介变量总分)有负向预测作用，标准化回归系数 b 为-0.498，在 0.001 水平介效应（间接效应）是显著的，接着检验系数 c'的显著性，考察是完分中介作用，结果显示，c'为 0.141，引入中介变量后，父亲拒绝对接效应仍然达到了显著水平（p<0.01）。所以自我概念在父亲拒绝与困分中介作用，中介效应比例为 0.549。据同样的步骤检验自我概念在父亲情感温暖和困难总分之间的中介 19。表 19 自我概念在父亲情感温暖和困难总分的中介效应依次检验

图 2 自我概念在父亲情感温暖与困难总分中的中介示意图表 19 和图 2 可知，标准化回归系数 c、a、b 都达到了显著性水平（p<情感温暖对困难总分有显著负向预测作用，父亲情感温暖对自我概念测效应，自我概念对困难总分的负向预测显著。而标准化回归系数，没有达到显著性水平。所以自我概念在父亲情感温暖与困难总分中用，中介效应比例为 0.883。同样的方式统计分析自我概念在家庭教养方式其他维度与困难总分中结果见表 20。父亲焦虑性养育与自我概念相关不显著，母亲焦虑性养、困难总分相关不显著，不符合中介作用存在的条件，所以自我概念与困难总分之间不起中介作用。表 20 数据可知，自我概念在家庭教养方式的拒绝、过度保护维度与困着部分中介作用，在情感温暖与困难总分之间起完全中介作用。各个应总效应的比值见如表中所示。

图 3 自我概念与适应性的交叉滞后回归模式图前后测自我概念与困难总分之间相关都显著，前后测自我概念与亲社会行为之间相关都显著，符合交叉滞后设计的基本假设。交叉滞后回归分析结果显示，前测自我概念对后测困难总分的预测值是 B= -0.334**，而前测困难总分对后测自我概念的预测值是 B= -0.084；前测自我概念对后测亲社会行为的预测值是 B=0.218*，而前测亲社会行为对后测自我概念的预测值为 B=0.047。所以交叉滞后分析表明：自我概念影响初中生的适应性，而不是相反。因此本研究将自我概念作为适应性的解释变量来考察自我概念在家庭教养方式对适应性的影响中的中介作用是符合实际情况的。第四部分 分析与讨论1、初中生适应性的特点分析

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本文编号：2767954