我国研究型大学继续教育的功能定位及其策略

发布时间：2021-02-03 15:49

　　研究型大学继续教育在构建完善的终身教育体系、加快建设学习型社会等方面发挥着重要作用。我国研究型大学继续教育具有学科、平台、区域和国际化的优势,当前发展迅速,但需要避免若干办学误区,明确面向行业中高端人才和综合性人才开展教育培训,结合自身优势确立发展定位,通过实施品牌化、特色化、差异化的高层次发展战略,强化继续教育内涵建设、引导开展教学创新,加强教学支持服务,提升从业人员综合素质,厘清继续教育管理和各办学主体职能,加强全局统筹和品牌认证,以实现人才培养目标,继续提升继续教育质量。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(13)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、我国研究型大学继续教育的功能定位
    （一）研究型大学继续教育的基本内涵
    （二）发挥专业学科优势，定位于行业中高端人才培养
    （三）整合资源，定位于人才综合素质培养
二、我国研究型大学开展继续教育的现状与误区
    （一）研究型大学开展继续教育的现状
    （二）研究型大学开展继续教育的若干误区
        1. 办学定位不准，以创收为导向
        2. 内部管理体制不顺，市场运行机制落后
        3. 继续教育结构失衡，缺少顶层设计
三、我国研究型大学开展继续教育的基本策略
    （一）实施品牌化、特色化、差异化的高层次发展战略
    （二）强化继续教育内涵建设，开展教学创新
    （三）加强教师教学支持服务，提升从业人员综合素质
    （四）厘清继续教育管理和各办学主体职能，加强全局统筹和品牌认证
        1. 主管部门做好全局统筹，构建品牌项目认证机制
        2. 将专业学院作为继续教育专业化的承担主体
        3. 发挥继续教育学院的综合性优势


【参考文献】：
期刊论文
[1]历史视野下我国高校继续教育的发展:内涵、贡献和走向[J]. 劳逸媛.  河北大学成人教育学院学报. 2017(04)
[2]问题与路径:供给侧改革视域下的高校继续教育转型发展[J]. 马勇.  继续教育研究. 2017(05)
[3]高校继续教育转型的方向、困难及其对策[J]. 吉喆.  中国成人教育. 2016(11)
[4]高校继续教育转型发展的路径分析[J]. 余晋.  继续教育研究. 2016(02)
[5]高校教育培训品牌项目认证机制的构建[J]. 柳樨,郑燕芬,祝怀新.  继续教育. 2014(01)
[6]终身学习背景下研究型大学继续教育职能探析[J]. 祝怀新.  职业技术教育. 2013(34)
[7]发挥区域优势 推进高校继续教育发展——基于区域经济特征的浙江大学继续教育探索[J]. 祝怀新,柳樨.  继续教育. 2013(02)
[8]研究型大学继续教育发展的几大误区与出路[J]. 蒋开球.  继续教育研究. 2012(07)
[9]论大学继续教育管理者专业化发展[J]. 祝怀新.  职业技术教育. 2011(10)
[10]普通高校继续教育存在的问题及发展思路[J]. 林安春.  继续教育研究. 2011(02)

硕士论文
[1]高等院校非学历继续教育发展研究[D]. 王慧芳.华东师范大学 2014
[2]我国高校继续教育管理模式探究[D]. 张静茹.电子科技大学 2010



本文编号：3016768