内蒙古普校教师对特殊儿童随班就读态度研究

发布时间：2021-02-04 02:49

　　近年来,随班就读逐渐成为我国各地区对特殊儿童进行安置的主体形式。普校教师的融合理念、对随班就读的态度以及与此适应的教育支持行为是促进随班就读的关键因素之一。采用问卷调查与重点访谈相结合的方式,了解到内蒙古地区普校教师对随班就读的态度总体较为积极,教师的职务、所在班级的班额、是否接受培训及其对特教政策法规的了解程度等方面对普校教师随班就读的态度具有显著影响。对结果进行分析发现,内蒙古地区普校教师对于盲童、聋童和脑瘫儿童的接纳度偏低,特殊教育的理念和实际认识、行动存在深刻的矛盾且专业支持保障不足、工作负荷重、承担随班就读工作压力大等问题,并针对存在的问题提出了可行性建议。 

【文章来源】：前沿. 2020,(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究对象及方法
三、调查结果
    （一）调查对象的背景情况
    （二）普校教师随班就读态度的调查结果
四、影响因素
五、结论和建议
    （一）对盲童、聋童以及脑瘫儿童的接纳度偏低
    （二）普校教师关于特殊教育的理念与实际认识、行动之间存在深刻的矛盾性
    （三）专业支持保障不足,教师对自身的专业能力持消极态度
    （四）教师工作负荷重,承担随班就读教学工作压力大


【参考文献】：
期刊论文
[1]普通小学教师对随班就读的态度、教学策略与所需支持的研究[J]. 曾雅茹.  中国特殊教育. 2007(12)
[2]特殊学校教师对随班就读的态度调查研究[J]. 彭霞光.  中国特殊教育. 2003(02)
[3]普通小学教师对特殊儿童接纳态度的研究[J]. 刘春玲,杜晓新,姚健.  中国特殊教育. 2000(03)
[4]关于普小教师与特教教师对有特殊教育需要学生随班就读态度的调查[J]. 韦小满,袁文得.  中国特殊教育. 2000(03)



本文编号：3017593