母亲亲职压力与学前儿童社会能力的关系：教养方式的中介作用

发布时间：2021-02-07 09:59

　　目的:探讨母亲教养方式（专制教养和权威教养）在母亲亲职压力和学前儿童社会能力之间的中介作用。方法:随机选取上海市两所公办幼儿园205名学前儿童及其母亲进行间隔一年的纵向调查,在两个时间点由母亲分别完成亲职压力量表、教养方式量表以及儿童社会能力和行为量表。结果:①亲职压力与专制教养正相关（r=0.36,P<0.001）,与权威教养负相关（r=-0.32,P<0.001）,与儿童社会能力负相关（r=-0.46,P<0.001）;专制教养与社会能力负相关（r=-0.31,P<0.001）;权威教养与社会能力正相关（r=0.42,P<0.001）;②亲职压力可以显著负向预测儿童的社会能力（B=-0.49,P<0.001）;③专制教养（B=-0.08,P<0.05）和权威教养（B=-0.14,P<0.01）分别在亲职压力和儿童社会能力间起部分中介作用。结论:母亲亲职压力既可以直接影响儿童社会能力,也可以通过教养方式（权威和专制）间接影响儿童社会能力。 

【文章来源】：中国临床心理学杂志. 2020,28(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象和方法
    1.1 被试
    1.2 工具
        1.2.1 亲职压力
        1.2.2 教养方式
        1.2.3 社会能力
    1.3 施测程序
    1.4 数据处理与统计分析
2 结果
    2.1 共同方法偏差检验
    2.2 各变量的描述性统计结果
    2.3 亲职压力与社会能力：教养方式的中介作用
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]父母养育压力对儿童问题行为的影响:养育方式的中介作用[J]. 刘亚鹏,邓慧华,张光珍,梁宗保,陆祖宏.  心理发展与教育. 2015(03)
[2]3～5岁儿童母亲抚养压力类型特点及其影响因素[J]. 项紫霓,张兴慧,黎亚军,王耘,李燕芳.  心理发展与教育. 2014(04)
[3]学前儿童父母的教养压力与严厉管教的关系[J]. 方荟,王美芳,邢晓沛.  中国临床心理学杂志. 2012(06)
[4]幼儿社会能力与行为评定简表的国内应用研究[J]. 刘宇,宋媛,梁宗保,柏毅,邓慧华.  东南大学学报(医学版). 2012(03)
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本文编号：3022057