藏区残疾儿童送教上门实践路径研究

发布时间：2021-02-16 05:00

　　基于较为周全的实地调查,本文呈现了当前藏区残疾儿童送教上门的施行过程,在归结区域送教上门实践特点之后,结合多学科的视角得出在藏区送教上门对象、师资、教学内容、教学评价上的实践路径,以此擘划我国藏区特殊教育的发展之计。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 引言
2 研究方法
3 藏区送教上门的实践特点
    3.1 送给谁
        3.1.1 送教对象的区域性
        3.1.2 送教对象的文化性
    3.2 谁来送
        3.2.1 送教主体的薄弱性
        3.2.2 送教主体的单一性
    3.3 送什么
        3.3.1 送教内容的片面性
        3.3.2 送教内容的同质性
4 藏区送教上门的实践路径
    4.1 以家庭为单位的教学对象
    4.2 以特殊教育教师为中心的跨专业师资团队
    4.3 以残疾儿童生境为核心的个别化教育计划
    4.4 以动静态相结合的多元评价体系
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]西部民族地区送教上门的实践探索——以云南省玉溪市元江县为例[J]. 夏峰,杜亚洲,吴金廉.  现代特殊教育. 2016(17)

硕士论文
[1]送教上门5S学习支持模式研究[D]. 徐飞.济南大学 2017



本文编号：3036204