2009—2019年国外通用学习设计实证研究进展及启示

发布时间：2021-02-24 16:15

　　通用学习设计是一个以满足各类学习者学习需求为目标的课程设计框架,其通用性、多元性的设计理念对融合教育质量提升具有积极作用。本文对2009-2019十年间国外通用学习设计的43项实证研究进行了综述,归纳了研究对象、研究方法和所使用通用学习设计原则三方面的特点,总结了师生对通用学习设计的认知和态度、通用学习设计在课程中的应用、通用学习设计的技术开发与应用以及通用学习设计教师培训四方面的研究成果,据此为制定通用学习设计方案、设计通用课程、推进技术开发应用、构建通用学习设计师资研训体系提供启示。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]通用学习设计及其在高等融合教育中的应用[J]. 张茂林,弋鹏,蔡翮飞.  现代特殊教育. 2019(08)
[2]共生理论视域下我国融合教育发展的困境与反思[J]. 赵斌,杨银.  教师教育学报. 2018(06)
[3]融合教育实践的现状及启示[J]. 谢爱明,王玉玲,李智玲.  现代特殊教育. 2016(16)
[4]全纳课堂中的学习通用设计及其反思[J]. 颜廷睿,邓猛.  中国特殊教育. 2014(01)
[5]通用学习设计:实现全纳的教与学[J]. 高威,高莹.  外国教育研究. 2009(05)



本文编号：3049627