0-3岁儿童母亲激励性评价行为个案研究
发布时间：2021-03-10 11:53
0-3岁儿童母亲激励性评价行为有哪些类型,发生过程是怎样的?背后的原因是什么?本研究使用质性研究的个案研究法,通过参与式观察、半结构深度访谈进行深入全面的研究。研究后期还使用录像分析法对建构的理论进行验证与丰富。研究介绍如下:研究目的是探索0-3岁儿童母亲激励性评价行为的发生类型、过程及背后的原因,研究对象是四位母亲与两位幼儿园教师,研究方法是质性研究的个案研究法,具体资料收集是通过参与式观察、半结构深度访谈、录像分析等方法进行。抽样使用非概率抽样中的目的性抽样,其中使用典型抽样抽取母亲A,使用最大差异抽样抽取BCD三位0-3岁儿童母亲,根据效标抽样及外部抽样抽取EF两位教师。具体的研究过程是先对母亲A进行个案研究,通过参与式观察、非结构深度访谈,使用扎根理论层层编码最终归纳出核心概念故事线并构建模型,接着通过非结构深度访谈另外三位母亲对研究发现进行丰富与验证,最后通过分析两位教师的录像,进一步丰富与验证。研究发现:1、0-3岁儿童母亲激励性评价行为有崇拜、促进、传播三大类型58种行为,其行为的发生过程分别有崇拜-促进-传播、崇拜-传播、崇拜-促进、崇拜等四种模式,理想的激励性评价行为...
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：202 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
激励控制系统模式图（赵振宇,田立延，1994:49）
图 1-2 激励中的前馈和反馈模式图（赵振宇,田立延，1994:49）激励教育，“就是根据教育规律，通过对人们现实生活中典型思想和行为的奖励惩罚，引导、启发人们朝着预期目标发展的一种教育活动”（赵振宇,田立延，1994:11一个完整的激励教育过程由教育者、受教育者、教育内容、教育手段四个要素相互作
图 2-1 研究程序图就如上图所示，本研究前后跨度接近两年。准备期。2017 年 9 月至 2018 年 2 月为前期准备阶段，主要是研究方法的学习、资收集方法的实践。2018 年 2 至 5 月在继续实践观察与记录的同时，进行文献综述，从
【参考文献】：
期刊论文
[1]激励创造未来,智慧改变人生——第一届教师激励性评价与儿童发展研讨会综述[J]. 洪浩才,夏雨璇,叶平枝. 教育导刊(下半月). 2019(02)
[2]向童年致敬[J]. 刘晓东. 中国教育学刊. 2018(05)
[3]从农家走进精英大学的年轻人:“懂事”及其命运[J]. 程猛,康永久. 中国青年研究. 2018(05)
[4]幼儿观察与评价忌舍本逐末——对当下流行的“学习故事”的反思[J]. 郭良菁. 幼儿教育. 2015(31)
[5]华玆华斯《颂诗:忆幼年而悟永生》的儿童哲学意蕴[J]. 刘晓东. 教育学报. 2015(04)
[6]幼儿教师日常评价行为及其类型特征[J]. 叶平枝,陈立秋. 教育导刊(下半月). 2011(08)
[7]提高评价水平 提升教育质量——幼儿园课程与教学评价研讨会综述[J]. 张司仪,王亚珺. 早期教育(教师版). 2011(02)
[8]幼儿教师日常教学评价行为的现状及存在的问题[J]. 叶平枝. 学前教育研究. 2010(06)
[9]教师课堂激励性言语评价运用的反思[J]. 王伶俐,黄金联. 现代教育科学. 2009(02)
[10]儿童立场:教育从这儿出发[J]. 成尚荣. 人民教育. 2007(23)
博士论文
[1]儿童生活与儿童教育[D]. 侯莉敏.南京师范大学 2006
硕士论文
[1]幼儿教师日常评价行为的激励效果研究[D]. 陈旭琪.广州大学 2016
[2]幼儿教师日常评价行为的转化研究[D]. 陈立秋.广州大学 2012
[3]激励性评价与幼儿尝试错误行为的关系研究[D]. 谢果凤.沈阳师范大学 2011
[4]中小学学生激励性评价策略研究[D]. 刘博文.东北师范大学 2011
[5]小学低年级语文教学中激励性评价的实践研究[D]. 陶艳.华东师范大学 2010
[6]教师激励性口头评价对学生课堂参与的影响[D]. 金璟.西北师范大学 2010
[7]中学物理课堂教学激励性评价的研究与实践[D]. 丁长亮.西北师范大学 2006
[8]教师评价风格及认可程度对幼儿自我概念影响的研究[D]. 韩春红.华东师范大学 2005
本文编号：3074612
【文章来源】：广州大学广东省
【文章页数】：202 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
激励控制系统模式图（赵振宇,田立延，1994:49）
图 1-2 激励中的前馈和反馈模式图（赵振宇,田立延，1994:49）激励教育，“就是根据教育规律，通过对人们现实生活中典型思想和行为的奖励惩罚，引导、启发人们朝着预期目标发展的一种教育活动”（赵振宇,田立延，1994:11一个完整的激励教育过程由教育者、受教育者、教育内容、教育手段四个要素相互作
图 2-1 研究程序图就如上图所示，本研究前后跨度接近两年。准备期。2017 年 9 月至 2018 年 2 月为前期准备阶段，主要是研究方法的学习、资收集方法的实践。2018 年 2 至 5 月在继续实践观察与记录的同时，进行文献综述，从
【参考文献】：
期刊论文
[1]激励创造未来,智慧改变人生——第一届教师激励性评价与儿童发展研讨会综述[J]. 洪浩才,夏雨璇,叶平枝. 教育导刊(下半月). 2019(02)
[2]向童年致敬[J]. 刘晓东. 中国教育学刊. 2018(05)
[3]从农家走进精英大学的年轻人:“懂事”及其命运[J]. 程猛,康永久. 中国青年研究. 2018(05)
[4]幼儿观察与评价忌舍本逐末——对当下流行的“学习故事”的反思[J]. 郭良菁. 幼儿教育. 2015(31)
[5]华玆华斯《颂诗:忆幼年而悟永生》的儿童哲学意蕴[J]. 刘晓东. 教育学报. 2015(04)
[6]幼儿教师日常评价行为及其类型特征[J]. 叶平枝,陈立秋. 教育导刊(下半月). 2011(08)
[7]提高评价水平 提升教育质量——幼儿园课程与教学评价研讨会综述[J]. 张司仪,王亚珺. 早期教育(教师版). 2011(02)
[8]幼儿教师日常教学评价行为的现状及存在的问题[J]. 叶平枝. 学前教育研究. 2010(06)
[9]教师课堂激励性言语评价运用的反思[J]. 王伶俐,黄金联. 现代教育科学. 2009(02)
[10]儿童立场:教育从这儿出发[J]. 成尚荣. 人民教育. 2007(23)
博士论文
[1]儿童生活与儿童教育[D]. 侯莉敏.南京师范大学 2006
硕士论文
[1]幼儿教师日常评价行为的激励效果研究[D]. 陈旭琪.广州大学 2016
[2]幼儿教师日常评价行为的转化研究[D]. 陈立秋.广州大学 2012
[3]激励性评价与幼儿尝试错误行为的关系研究[D]. 谢果凤.沈阳师范大学 2011
[4]中小学学生激励性评价策略研究[D]. 刘博文.东北师范大学 2011
[5]小学低年级语文教学中激励性评价的实践研究[D]. 陶艳.华东师范大学 2010
[6]教师激励性口头评价对学生课堂参与的影响[D]. 金璟.西北师范大学 2010
[7]中学物理课堂教学激励性评价的研究与实践[D]. 丁长亮.西北师范大学 2006
[8]教师评价风格及认可程度对幼儿自我概念影响的研究[D]. 韩春红.华东师范大学 2005
本文编号：3074612
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