培智学校情绪行为障碍学生的康复与教学策略研究

发布时间：2021-03-10 23:10

　　随着我国随班就读工作的推进,培智学校学生的障碍类型日趋多重,除智力发育不足外,部分学生还存在着情绪行为障碍,致使其难以适应社会生活并极易导致学业失败,因而积极地对情绪行为障碍学生开展康复教育对其生涯发展意义重大。基于此,培智学校应以《培智学校义务教育康复训练课程标准（2016版）》为实施蓝本,着力为情绪行为障碍学生建立起一套康复与教学相结合的培养模式,在个别训练中合理运用康复技术并在集体教学中有效调整教学策略,以减少其问题情绪行为与增长其知识技能为根本目标,推动情绪行为障碍学生身心协调发展。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2020,40(10)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、个别训练：合理运用康复手段
    （一）先筛查，准确发现有情绪行为障碍的学生。
    （二）再评估，全面了解情绪行为障碍学生的情绪行为缺陷。
    （三）后执行，有效补偿情绪行为障碍学生的情绪行为缺陷。
二、集体教学：有效调整教学策略
    （一）灵活设置教学内容，激发情绪行为障碍学生的学习动机。
    （二）合理选用教学方法，增强情绪行为障碍学生的课堂参与。
    （三）积极创建学习环境，促进情绪行为障碍学生的稳定发展。



本文编号：3075438