四联教学法在新入职护士规范化培训中的应用

发布时间：2021-03-12 07:55

　　目的运用四联教学方法对新入职规培护士进行培训,研究其应用效果。方法选取某院2017年7月1日新入职护士110名作为对照组,2018年7月1日新入职护士110名作为观察组。对照组采用传统培训模式,观察组采用微课、TBL、情景及模块教学联合培训模式。比较两组护士病例分析、理论及操作成绩、礼仪形象考核评分、应急能力及综合能力。结果观察组护士病例分析中的护理临床疾病能力（45.52±3.48）分、掌握与运用护理知识能力（9.09±0.53）分、职业精神与素质（9.25±0.84）分、信息素质（9.10±0.42）分、团队合作能力（9.36±0.62）分、理论（91.26±4.53）分及操作（91.25±3.87）分考试成绩显著高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组仪容仪表（8.68±1.75）分、仪态礼仪（9.51±2.63）分、语言礼仪（9.47±2.89）分、微笑礼仪（9.64±2.71）分、举止礼仪（8.27±1.93）分及交际礼仪（8.98±2.52）分均显著高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组护士病情观察（91.14±4.28）分、应急配合（... 

【文章来源】：中国病案. 2020,21(10)

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【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3077966