传统家庭教育空间及其变迁——岩村烤火的田野研究

发布时间：2021-04-01 12:11

　　基于对四川岩村烤火生活的田野考察,通过参与观察和收集口述史的方法,本研究阐释和解读了传统家庭教育空间的建构要素;同时透过烤火生活的变迁,描摹和提炼出蕴于其中的家庭教育空间的变化特征。研究发现,在岩村传统的燃柴烤火生活中,家庭交往活动通过物理空间的容纳、心理空间的孵化和知识空间的传承建构起家庭教育空间。从20世纪80年代中后期开始,随着燃煤烤火和用电烤火逐渐取代燃柴烤火生活,家庭教育空间也随之发生改变,这些变化包括:物理空间的分解与重构;心理空间的疏离与更亲密;知识空间的更替与选择。家庭教育空间的现代变迁呼唤农村教育研究给予回应。 

【文章来源】：民族教育研究. 2019,30(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、分离与留守:农村家庭教育空间的变迁趋势
二、研究对象与方法
三、传统家庭教育空间的建构
    （一） 物理空间的容纳
    （二） 心理空间的孵化
    （三） 知识空间的传承
四、家庭教育空间的变迁
    （一） 物理空间的分解与重构
        1. 分解
        2. 重构
    （二） 心理空间的疏离与更亲密
        1. 疏离
        2. 更亲密
    （三） 知识空间的更替与选择
        1. 更替
        2. 选择
五、结论与思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]论情感交流活动在虚拟社会的重大演变[J]. 龚振黔.  贵州社会科学. 2018(11)
[2]留守儿童积极情感教育之对策[J]. 姜英杰,严燕.  教育研究. 2018(08)
[3]父母关爱对农村留守儿童抑郁的影响机制:追踪研究[J]. 范兴华,方晓义,黄月胜,陈锋菊,余思.  心理学报. 2018(09)
[4]农村留守儿童研究范式:问题与超越[J]. 邓纯考,周谷平.  教育发展研究. 2017(18)
[5]留守儿童关爱保护政策需要从“问题回应”型转向“家庭整合”型[J]. 董才生,马志强.  社会科学研究. 2017(04)
[6]留守儿童生活压力与孤独感、幸福感的关系:心理资本的中介与调节作用[J]. 范兴华,余思,彭佳,方晓义.  心理科学. 2017(02)
[7]农村留守儿童研究的学理反思与可能生长点[J]. 凡勇昆,邬志辉,秦玉友.  教育发展研究. 2016(20)
[8]农村留守儿童抗逆力的保护性因素研究——以曾留守大学生的生命史为视角[J]. 李燕平,杜曦.  中国青年社会科学. 2016(04)
[9]农村留守儿童生存现状调查报告[J]. 邬志辉,李静美.  中国农业大学学报(社会科学版). 2015(01)
[10]论教育研究中的空间转向[J]. 田晓伟.  教育研究. 2014(05)



本文编号：3113312