老年大学课程融入生命教育的教学实践与探索——以老年大学课程苹果手机与生活为例

发布时间：2021-04-02 13:07

　　教师作为老年生命教育的引导者和重要推进者,通过创设有生命活力的课堂教学,帮助老年学习者树立正确的生命观,促进老年学习者重现生命价值具有较强的实践意义。以老年大学课程苹果手机与生活为例,运用案例分析,积极探索"知,探寻生命的意义""情,感受生命的真实""行,体验生命的精彩"和谐统一的教学模式,助推生命化课堂的有效创设。 

【文章来源】：安徽广播电视大学学报. 2020,(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、目标定位和价值追求
    （一）目标定位
    （二）价值追求
二、研究方法
    （一）文献研究法
    （二）质性研究法
三、教学模式与案例分析
    （一）教学模式
        1.知——探寻生命的意义
        2.情——感受生命的真实
        3.行——体验生命的精彩
    （二）案例分析
        1.案例一:别样的亲情号码
        2.案例二:实时的暖心关爱
        3.案例三:幸福的印记时光
四、教师角色与感悟反思
    （一）教师角色
    （二）感悟反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国老年人生命教育的实践困境及对策建议[J]. 谢艳群.  福建教育学院学报. 2017(04)
[2]生命教育的内涵、价值与实施路径[J]. 肖川,马朝阳,曹专.  人民教育. 2013(24)
[3]生命教育是教育健康发展的生命[J]. 郑晓江.  华北水利水电学院学报(社科版). 2012(04)
[4]生命体验的教育意蕴[J]. 曹晶.  河南大学学报(社会科学版). 2007(04)



本文编号：3115328