基于学习者中心的政府购买农村社区教育服务项目制改进策略探究

发布时间：2021-04-06 23:35

　　政府购买农村社区教育服务项目制是实现社区教育治理现代化和助推乡村振兴的有效路径。文章对政府购买农村社区教育服务项目制与学习者中心理论的内涵及内在关系进行了梳理,提出政府购买社区教育的现实困境,即农村社区教育项目供需结构性矛盾突出、农村社区居民学习者的学习体验与感受反馈不畅、农村社区教育项目成果审核考评机制不健全。因此,文章提出基于学习者中心的农村社区教育服务项目制改进策略:健全农村居民学习需求信息收集机制、更加关注农村居民的个性化学习需求、畅通农村居民学习者的学习体验意见反馈渠道、建立针对农村居民学习者的社区教育项目监测评估机制、确保农村社区教育项目实施过程中的公平公正公开。 

【文章来源】：教育与职业. 2020,(20)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、政府购买农村社区教育服务项目制与学习者中心的理论内涵及内在关联
    （一）政府购买农村社区教育服务项目制的理论内涵
        1. 政府购买农村社区教育服务项目制的内涵解析。
        2. 关于政府购买农村社区教育服务项目制的文献梳理。
    （二）学习者中心的理论内涵
        1. 学习者中心的内涵解析。
        2. 关于学习者中心的文献梳理。
    （三）学习者中心与政府购买农村社区教育服务项目制的内在关联
        1. 指导思想：学习者中心理论能更好地体现社区教育的“以人为本”原则。
        2. 核心目标：学习者中心理论能更好地助推农村居民树立终身学习观。
        3. 实践路径：“互联网+”社区教育保障学习者中心理念顺利落实。
三、政府购买农村社区教育服务项目制的现实困境
    （一）项目实施前：农村社区教育项目供需结构性矛盾突出
    （二）项目实施中：农村社区居民学习者的学习体验与感受反馈不畅
    （三）项目实施后：农村社区教育项目成果考评机制不健全
四、基于学习者中心的政府购买农村社区教育服务项目制的改进策略
    （一）健全农村居民学习需求信息收集机制
    （二）更加关注农村居民的个性化学习需求
    （三）畅通农村居民学习者的学习感受体验反馈渠道
    （四）建立针对农村居民学习者的社区教育项目监测评估机制
    （五）确保农村社区教育项目实施过程中的公平公正公开


【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村振兴背景下政府购买农村社区教育服务项目制的理论与探索[J]. 杨海华,吴扬,李斌.  职业技术教育. 2019(33)
[2]多中心治理:农村义务教育供给侧改革的新模式研究[J]. 梁梓康,潘志方.  乡村科技. 2018(19)
[3]政府购买社区教育服务项目中的对策与建议——以北京市西城区为例[J]. 曹麟.  价值工程. 2017(05)
[4]后单位制时代社区教育的困境及对策研究——基于政府购买公共服务视角的分析[J]. 高小泉,程宇.  云南开放大学学报. 2015(03)
[5]政府购买社区教育服务的理性思考和策略选择[J]. 程仙平.  河北师范大学学报(教育科学版). 2014(06)
[6]人本主义教育理念对当代教育的启示[J]. 杜光强.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2011(01)
[7]政府购买教育服务的内涵、类型与展望[J]. 周翠萍.  全球教育展望. 2010(08)
[8]政府购买公共服务对非营利组织的冲击分析[J]. 虞维华.  中共南京市委党校南京市行政学院学报. 2006(04)
[9]学习者自主的理论溯源[J]. 戚宏波.  山东外语教学. 2002(05)

硕士论文
[1]我国政府向社会组织购买公共服务研究[D]. 孙健.中共广东省委党校 2012



本文编号：3122363