从融合到融和:培智学校与社区互动研究

发布时间：2021-04-19 12:15

　　培智学校教育对象的变化、融合教育的倡导实施、原有课程实施方式使得培智学校的改革势在必行。以北京市某特殊教育学校为研究对象,采用质性研究的研究方法对该校与社区互动的原因、历史、具体举措、效果及问题进行了研究。研究结果表明,在文化氛围、学校管理、课程方面培智学校都有其与社区互动的机制。培智学校与社区互动的特点有:"双赢"是培智学校与社区互动的基础、"利益共同体"是培智学校与社区互动的表现形式、"改革发展"是培智学校与社区互动的动力。要更好地促进培智学校与社区互动,不仅需要协调学校内学科课程与社区课程的冲突、突破学校改革和质量发展的瓶颈,更需要处理好学校、社区、家庭、政府在培智学校与社区互动中的支持服务关系。 

【文章来源】：当代教育论坛. 2020,(01)北大核心

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究方法
    （一） 研究对象
    （二） 研究程序
    （三） 资料收集方式
    （四） 资料分析方法
三、研究结果
    （一） 培智学校与社区互动的原因
    （二） 培智学校与社区互动的方式
        1. 从相融到相和———培智学校走向社区的机制
        2. 存异而融, 求同而合———社区走向学校的方式
    （三） 培智学校与社区互动的困惑
        1.“学科课程”与“社区课程”的冲突
        2. 学校“改革”与“质量”的瓶颈
四、分析与讨论
    （一） 培智学校与社区互动特点
        1.“双赢”———培智学校与社区互动的基础
        2.“利益共同体”———培智学校与社区互动的表现形式
        3.“改革发展”———培智学校与社区互动的动力
    （二） 培智学校与社区互动的模式
五、研究反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国残疾人事业五年规划中教育政策的话语演变——基于N-vivo的文本分析[J]. 傅王倩,陆莎,冯超.  当代教育论坛. 2017(04)
[2]融合教育的价值追求及社会支持系统的建立[J]. 彭兴蓬.  教育研究与实验. 2014(03)
[3]融合教育在中国的嫁接与再生成:基于社会文化视角的分析[J]. 邓猛,苏慧.  教育学报. 2012(01)
[4]融合教育背景下特殊教育学校职能的转变[J]. 朱楠,王雁.  中国特殊教育. 2011(12)
[5]校企利益共同体:实现校企利益诉求的有效载体[J]. 王振洪.  中国高教研究. 2011(08)
[6]现代理念下的英国融合教育[J]. 中国特殊教育赴英考察团,方俊明.  现代特殊教育. 2007(05)
[7]论社区参与在学校发展中的作用[J]. 王晓燕.  当代教育论坛. 2006(08)

硕士论文
[1]培智学校生活语文课程实施现状研究[D]. 史阿楠.辽宁师范大学 2017



本文编号：3147532