改革开放以来我国融合教育的演进脉络、经验反思与未来展望

发布时间：2021-04-24 02:31

　　"历史是最好的教科书",融合教育的历史和经验能给其未来发展以启迪。基于对改革开放以来融合教育相关政策的分析,将我国融合教育的演进历程划分为四个阶段:融合教育的本土化探索（1978—1989）、融合教育的制度化发轫（1990—2005）、融合教育的反思性推进（2006—2013）和融合教育的内涵式转型（2014年至今）。通过构建融合教育三维分析框架,本文总结了理念、政策和实践三者及其互动对融合教育发展的综合性作用与机制,并分析了当前融合教育在这三个方面仍存在的问题。新时代背景下,应科学确立融合教育的定位和发展方向,以顶层设计为统领推进融合教育制度建设,以重点突破带动融合教育实践的整体革新。 

【文章来源】：残疾人研究. 2020,(04)CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
1. 我国融合教育的演进脉络
    1.1 融合教育的本土化探索（1978—1989）
    1.2 融合教育的制度化发轫（1990—2005）
    1.3 融合教育的反思性推进（2006—2013）
    1.4 融合教育的内涵式转型（2014至今）
2. 我国融合教育发展的历史经验与当前问题
    2.1 我国融合教育发展的经验反思
        2.1.1 理念的升华是融合教育发展的内在源泉
        2.1.2 政策的完善是融合教育发展的根本保障
        2.1.3 实践的深化是融合教育发展的不竭动力
        2.1.4 理念、政策和实践的良性互动推进融合教育不断发展
    2.2 我国融合教育的当前问题
        2.2.1 对融合教育的理解和定位还未达成共识
        2.2.2 融合教育的法规政策仍不完善
        2.2.3 融合教育的实践领域有待深化拓展
3. 我国融合教育的未来发展
    3.1 科学确立融合教育的定位和发展方向
    3.2 以顶层设计为统领推进融合教育制度建设
    3.3 以重点突破带动融合教育实践的整体革新


【参考文献】：
期刊论文
[1]英国残障大学生高等融合教育的支持体系及启示[J]. 庞文.  中国特殊教育. 2020(09)
[2]教师对融合教育的理解与践行:基于社会学新制度主义的分析[J]. 杨茹,赵彬,王雁.  教师教育研究. 2020(04)
[3]改革开放四十年来我国特殊教育政策演进与逻辑[J]. 张茂聪,王宁.  中国特殊教育. 2019(03)
[4]建国以来我国融合教育的实践理路——基于政策文本的分析[J]. 郑伟,张茂聪,王培峰.  中国特殊教育. 2019(01)
[5]中国残疾人社会保障制度的演进:1978—2017[J]. 庞文,张蜀缘.  残疾人研究. 2018(02)
[6]我国特殊教育政策变迁的历史演进与路径依赖——基于历史制度主义分析范式[J]. 冯元,俞海宝.  教育学报. 2017(03)
[7]从赋权到充权:盲人参加普通高考如何实现“零的突破”[J]. 韩青.  残障权利研究. 2016(02)
[8]中国特殊教育政策演进:阶段特征、政策伦理、任务与挑战[J]. 王培峰,朱传耿.  现代特殊教育. 2017(06)
[9]从规模到质量:随班就读发展的目标转型与策略调整[J]. 李拉.  现代中小学教育. 2015(01)
[10]论融合教育的困境——基于四维视角的分析[J]. 彭兴蓬,雷江华.  教育学报. 2013(06)



本文编号：3156502