我国民族教育研究的社会学转向

发布时间：2021-04-28 04:45

　　教育学、哲学和人类学等学科对于教育问题的研究都是对教育现实境况的不同反映,对民族教育研究有不可替代的作用,但总体来看,它们都存在着相对忽视民族教育所处的社会运行的宏观背景、缺乏对民族群体内部和社会外部因素之间关系的综合性整体分析及过于倚重于"教学"而相对忽略文化碰撞之不足。强调我国民族教育研究的社会学转向,需要从社会结构、社会功能和社会文化等层面入手。以社会学视角探究民族教育,至少要深入分析和研究民族教育及其发展的动力问题、民族教育的社会化与个性化的关系问题和民族教育与普通教育的平衡发展等问题。 

【文章来源】：西北师大学报(社会科学版). 2020,57(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、不同学科对教育研究的学理分析及反思
    (一)教育学对民族教育研究的学理分析
    (二)哲学对民族教育研究的学理分析
    (三)人类学对民族教育研究的学理分析
二、民族教育研究何以需要社会学的研究视角
三、民族教育研究的社会学转向
四、以社会学视角探究民族教育的主要选题
    (一)民族教育及其发展的动力问题
    (二)民族教育的社会化与个性化的关系问题
    (三)民族教育与普通教育的平衡发展问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]新中国成立70年:对民族教育“深层次问题”的再思考[J]. 陈立鹏,仲丹丹.  民族教育研究. 2019(05)
[2]新时代民族教育的应然价值观照[J]. 袁梅,苏德,江涛.  教育研究. 2019(10)
[3]新中国成立70年少数民族教育发展的回顾、反思与展望——万明钢教授专访[J]. 万明钢,海路.  民族教育研究. 2019(04)
[4]现代人类学的主要思想资源及其学理影响[J]. 岳天明.  世界民族. 2018(06)
[5]论教育活力[J]. 王兆璟,戴莹莹.  教育研究. 2017(09)
[6]人类学之维:西藏边境地区教育研究转向[J]. 王毅.  民族教育研究. 2016(05)
[7]教育研究的人类学范式及其改进[J]. 孙杰远.  教育研究. 2015(06)
[8]教育研究的转向:从科学世界到生活世界[J]. 李太平,刘燕楠.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2015(01)
[9]问题意识与调查研究[J]. 曹锦清.  社会学评论. 2014(05)
[10]范式重构:教育学研究取得进步的必然选择[J]. 楚江亭,李廷洲.  北京师范大学学报(社会科学版). 2014(05)



本文编号：3164826