优秀少数民族教师的特征探究——基于多案例的理论构建

发布时间：2021-05-08 07:58

　　本研究采用由案例构建理论的研究策略,基于民族地区若干少数民族教师案例的质性数据,对优秀少数民族教师特征进行了分析归纳和理论构建。经描述性模式、解释性模式到"理想类型"模式的理论构建过程,最终以场域理论作为分析框架,由教师理性在"社会理性"和"自利理性"间的3种状态——理性自觉、经验自发、自利本能,结合教育场域中外部管理和支持的强弱程度,划分出6种不同的教学形态。在民族教育场域,优秀少数民族教师具有理性自觉意识、反思实践能力和适宜于民族教育的实践性知识,这些思维和行动特征是他们"成为优秀"的价值根基、行动机制和知识资本。 

【文章来源】：教师教育研究. 2019,31(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3174972