体验式教学在精神科低年资护士保护性约束技能培训中的应用

发布时间：2021-05-11 14:44

　　目的探讨体验式教学在精神科低年资护士保护性约束技能培训中的应用效果。方法对60名精神科低年资护士采用体验式教学进行保护性约束技能培训,分为感知、体验、分享、交流、整合、应用6个环节,共8周完成。在培训前后分别运用护理关怀行为量表和病人关怀感知问卷对护士和患者进行测评,并在3个月以后调查临床实践效果,与去年同期做比较。结果实施体验式教学培训后,精神科低年资护士的护理关怀行为量表各项得分均明显高于培训前,患者的病人关怀感知问卷得分显著高于培训前,且差异均有统计学意义（P<0.001）;培训后,患者的约束率有所下降,但与培训前比较,差异无统计学意义（P>0.05）;约束护理合并症的发生率较培训前明显降低,差异有统计学意义（P<0.05）。结论体验式教学可以提高低年资护士约束护理中的人文关怀能力,降低约束护理合并症发生率。 

【文章来源】：中华护理杂志. 2019,54(07)北大核心CSCD

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究方法
        1.2.1 感知阶段
        1.2.2 设计问题模拟场景
        1.2.3 分组体验
        1.2.4 总结、分享体验后的感受
        1.2.5 质量改进
    1.3 评价指标
        1.3.1 护理关怀行为量表
        1.3.2 病人关怀感知问卷
        1.3.3 约束相关指标
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 研究对象的一般资料
    2.2 培训前后护士关怀行为量表得分的比较
    2.3 培训前后病人感知关怀问卷得分的比较
    2.4 培训前后患者保护性约束使用率及约束期间合并症发生率的比较
3 讨论
    3.1 采用体验式教学对精神科低年资护士进行保护性约束技能培训，能提升护士约束护理中的人文关怀能力
    3.2 采用体验式教学对精神科低年资护士进行保护性约束技能培训，能够改变护士对保护性约束的认知
    3.3 采用体验式教学对精神科低年资护士进行保护性约束技能培训，能降低约束护理合并症的发生率
4 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]保护性约束微视频在精神科低年资护士技能培训中的应用[J]. 古玮娜,张凌芳,张冬红.  中华护理杂志. 2018(04)
[2]重性精神障碍女性住院患者保护性约束现状及影响因素调查[J]. 吴梅玲,李香临.  护理实践与研究. 2018(05)
[3]情景剧在精神科保护性约束培训及考核中的应用[J]. 李金源.  继续医学教育. 2018(02)
[4]体验式教学对护士核心能力的影响[J]. 崔文静,刘欣,齐红霞,杨凤逸.  中华现代护理杂志. 2018 (06)
[5]ICU身体约束的使用及缩减行动的研究现状[J]. 雷婷婷,韩红梅.  中国实用护理杂志. 2018 (03)
[6]人性化护理在精神病患者保护性约束治疗过程中的效果观察[J]. 张丽琼,盛伟,冯梅,张萍,陈丹.  国际护理学杂志. 2017 (23)
[7]减少老年阿尔茨海默症患者约束策略的研究进展[J]. 马妍.  中华护理杂志. 2017(11)
[8]身体约束护患体验的研究进展[J]. 潘燕彬,江智霞,张晶晶,杨凯涵,陈芳,郝巍巍.  护理学杂志. 2017(20)
[9]项目管理在住院精神疾病患者约束中的应用效果[J]. 刘风兰,朱艳玲,缪志梅,刘静静.  中华现代护理杂志. 2017 (19)
[10]微课教学联合标准化病人考核在精神科护理风险评估技能培训中的应用[J]. 王剑英,李拴荣,王静,张朝辉,张冬红,严芳,宋景贵.  中华护理杂志. 2016(11)



本文编号：3181591