中国特殊儿童教育政策变迁与支持路径——基于历史制度主义视角

发布时间：2021-05-18 07:41

　　改革开放以来,中国特殊儿童教育政策经历了四个变迁阶段:政策复苏阶段、规范发展阶段、繁荣发展阶段和制度转型阶段。从历史制度主义的视角进行研究发现,现阶段,中国特殊教育政策的变迁依然以国家主导为主,呈现路径依赖较为明显之特征。为此,文章提出了具体的支持路径:政策目标的转向、政策制度的优化与教师专业发展的保障。 

【文章来源】：社会科学战线. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、历史制度主义:理论与分析框架
二、历史呈现:中国特殊儿童教育政策的变迁
    1.初步建设阶段:以政策复苏为中心(1978—1988)
    2.规范发展阶段:以普及义务教育为抓手(1989—2000)
    3.繁荣发展阶段:以区域均衡为动力(2001—2011)
    4.制度转型阶段:以内涵提升为核心(2012—至今)
三、路径分析:我国特殊儿童教育政策变迁的支持
    1.由“忽视”到“关注”转向的政策目标取向
    2.由“单一主导”到“多元主体”转向的制度优化
    3.由“合规定性”向“合发展性”转向的教师专业发展战略


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等职业教育政策变迁逻辑:历史制度主义视角[J]. 潘懋元,朱乐平.  教育研究. 2019(03)
[2]改革开放四十年来我国特殊教育政策演进与逻辑[J]. 张茂聪,王宁.  中国特殊教育. 2019(03)
[3]我国特殊教育政策变迁的历史演进与路径依赖——基于历史制度主义分析范式[J]. 冯元,俞海宝.  教育学报. 2017(03)
[4]论历史制度主义对政策研究的三重意义[J]. 庄德水.  理论探讨. 2008(05)



本文编号：3193419