“一带一路”背景下民族院校教师跨文化交际能力培养:基本特征、时代呼声与实践模式

发布时间：2021-06-20 08:41

　　"一带一路"倡议的提出加强了不同国别、不同地区之间的文化交流与合作。基于"一带一路"背景,深度梳理和分析民族院校教师跨文化交际能力的构成维度,从理念、知识、能力三个维度提炼出民族院校教师跨文化交际能力的整合性、贯通性和融合性特征,即将文化主体、文化本体和文化差异的整合理念;将语言、文化和社会信息贯通驾驭的知识基础;将语言基础、文化适应和交际实践融合的实践能力。从文化自信与文化交融的角度审视"一带一路"背景下民族院校教师跨文化交际能力培养的时代呼声,不仅有助于实现民族院校国际化人才培养的目标和深度践行"一带一路"倡议的人文基础,而且能更好地探寻民族院校教师跨文化交际能力培养的实践困境。为突破民族院校教师跨文化交际能力培养过程中出现的跨文化理念淡薄、跨文化知识匮乏、跨文化能力难以形成等困境,结合"一带一路"教育外交的具体实践,从认识层面整合、组织层面革新、政府层面扶持来建构民族院校教师跨文化交际能力培养的具体实践模式。 

【文章来源】：民族教育研究. 2020,31(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、“一带一路”背景下民族院校教师跨文化交际能力的基本特征
二、“一带一路”背景下民族院校教师跨文化交际能力培养的时代呼声
    (一)民族文化交融:共建人类命运共同体
    (二)民族文化自信:传承与发展中华传统文化
三、“一带一路”背景下民族院校教师跨文化交际能力培养的实践困境
    (一)民族院校教师跨文化交际能力培养意识淡薄
    (二)民族院校教师跨文化交际能力培养实践乏力
    (三)民族院校跨文化交际能力培养专项资金投入不足
四、“一带一路”背景下民族院校教师跨文化交际能力培养的实践模式
    (一)认识层面整合:树立民族院校教师跨文化交际理念
    (二)组织层面革新:践行民族院校教师跨文化交际实践
    (三)政府层面扶持:设立民族地区跨文化交际能力培养专项资金


【参考文献】：
期刊论文
[1]“一带一路”倡议下的国际化人才培养研究[J]. 李英福.  河北师范大学学报(哲学社会科学版). 2020(01)
[2]跨文化交际能力在英语教学中如何定位[J]. 齐冬冬.  中国教育学刊. 2019(S1)
[3]试论“一带一路”倡议背景下我国民族院校发展的机遇与挑战[J]. 黄岩,赵家红.  西藏民族大学学报(哲学社会科学版). 2019(03)
[4]羁绊与前行——民族地区教育政策执行过程的田野研究[J]. 张春海.  西北师大学报(社会科学版). 2019(03)
[5]文化冲突与理念弥合——“一带一路”背景下新型世界公民教育刍议[J]. 刘宝存,张伟.  清华大学教育研究. 2018(04)
[6]“一带一路”背景下高职院校教师跨文化交际能力培养研究[J]. 许泽芳.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(04)
[7]少数民族地区双语教师跨文化交际的内涵及培育[J]. 毛菊.  当代教育与文化. 2017(05)
[8]“一带一路”背景下少数民族多元文化的教育整合探讨[J]. 孙东晗.  前沿. 2017(05)
[9]当代大学生跨文化交际能力的建构与培养[J]. 李智.  江苏高教. 2014(05)
[10]少数民族双语教师跨文化适应问题研究[J]. 王鉴,黄维海.  民族教育研究. 2008(05)



本文编号：3238865