缺失与重建:“互联网+”时代成人体育教育发展探析

发布时间：2021-06-21 21:12

　　当前成人体育教育发展场域缺失,培养目标定位模糊、课程设置脱离实际、教学模式陈旧、认知内驱力不足。重建措施:重新整合教学资源、采取混合教学模式、运用大数据创新成人体育教育,以期为我国成人体育教育的可持续发展提供参考。 

【文章来源】：成人教育. 2020,40(06)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、成人体育教育发展场域缺失
    (一)培养目标定位模糊
    (二)课程设置脱离实际
    (三)教学模式陈旧落后
    (四)认知内驱力不足
二、成人体育教育发展场域的重建
    (一)重新整合教学资源
        1.重新整合教学资源的必要性
        2.重新整合教学资源的策略
            (1)树立整合多元教学资源的认知理念。
            (2)以学生需求为着眼点整合教学资源。
    (二)开展混合教学模式
        1.开展混合教学模式的必要性
            (1)拓宽学生的教学场域。
            (2)有效融合优质教学资源。
        2.成人体育教育混合式教学模式的构建
            (1)线上自主学习与在线辅导交流。
            (2)线下集中学习。
    (三)运用大数据创新成人体育教育
        1.运用大数据创新成人体育教育的必要性
        2.成人体育教育的大数据创新思路
            (1)基于大数据的课程设置。
            (2)基于大数据的教学反馈。


【参考文献】：
期刊论文
[1]大数据驱动成人教育创新研究——以英国杜伦大学为例[J]. 汪金英,张明月.  长春教育学院学报. 2019(10)
[2]思维追溯、实践批判与技术融合:大数据背景下“相关”与“因果”的关系研究[J]. 彭媚娟.  广东社会科学. 2018(05)
[3]“互联网+”高职公共英语的混合式教学模式构建研究[J]. 钱文娟.  兰州教育学院学报. 2017(11)
[4]普通高校体育成人高等教育的发展困境与策略[J]. 杨峰.  辽宁体育科技. 2015(02)
[5]成人高等教育课程设置改革的探讨[J]. 孙淑华.  经济师. 2008(12)
[6]我国继续教育中的校企合作办学模式分析[J]. 刘长平.  中国远程教育. 2006(06)



本文编号：3241410