全球成人学习和教育政策的进展、问题与策略——对四份成人学习和教育全球报告的回溯和解读

发布时间：2021-06-24 12:45

　　政策是引领成人学习和教育发展的行动指南。联合国教科文组织终身学习研究所发布的第四份成人学习和教育全球报告显示:2015年以来,全球成人学习和教育政策总体发展势态良好,政策评估指标渐趋具体化,读写能力与职业技能领域的政策进步显著,但同时也面临非正规和非正式学习成果认证政策相对不足、政策执行的公平性有待提高和公民教育较为欠缺等问题。针对这些问题,各国及相关国际组织应建立统一的资格认证框架,实现不同学习成果有效衔接;锁定关键目标群体,解决参与、包容和公平问题;加强全球公民教育,促进积极公民意识的形成。 

【文章来源】：终身教育研究. 2020,31(05)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

2015年以来成人学习和教育政策的总体进展[5]

【参考文献】：
期刊论文
[1]从保障学习权到寻求共同利益：成人学习理念的演进——基于UNESCO报告的分析[J]. 刘奉越.  教育发展研究. 2019(23)
[2]非正规与非正式学习成果认证问题探讨[J]. 王海东.  终身教育研究. 2018(06)
[3]非正规与非正式学习成果认证的现实困境和路径选择[J]. 黄娥.  成人教育. 2018(09)
[4]全球成人学习和教育的进展与愿景——基于第三次成人学习和教育全球报告的分析[J]. 闫树涛,王慧慧.  成人教育. 2018(07)
[5]国际成人教育政策的现实图景及新进展——基于第三份成人学习与教育全球报告[J]. 宫建平.  成人教育. 2017(10)
[6]继续教育“立交桥”:框架与行动[J]. 柳士彬.  教育研究. 2016(08)
[7]2030年教育:迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习——2015年世界教育论坛《仁川宣言》[J]. 周红霞.  世界教育信息. 2015(14)
[8]教育公平视域下南非成人学习政策探究[J]. 欧阳忠明,韩晶晶.  职业技术教育. 2015(13)
[9]全球公民社会与全球公民教育[J]. 冯建军.  高等教育研究. 2014(03)
[10]非正规和非正式学习成果的识别、验证与认证指南[J]. 王海东.  开放教育研究. 2012(06)

硕士论文
[1]联合国教科文组织学习成果认证的理念、机制与方法[D]. 韦欢欢.浙江大学 2017



本文编号：3247123