音乐治疗参与视觉障碍儿童定向训练的应用研究——以训练《春天在哪里》为例

发布时间：2021-06-25 01:37

　　定向行走是视觉障碍儿童的重要技能之一,定向训练是定向行走的一个关键环节。文章将对音乐治疗中的音乐选择、音乐属性等进行剖析,把音乐的元素运用到定向训练中,利用音乐"联觉"进行儿童"多感觉统合"及"定向技能"的训练,增强了儿童的认知能力和定向水平,同时增加了训练的趣味性,使定向训练更加有效。文章以一次训练课例进行相关分析,介绍具体应用,并从中总结出音乐治疗参与到视觉障碍儿童定向训练的对策,对今后的训练有一定的借鉴意义。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2020,40(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、音乐参与视觉障碍儿童多感官定向训练的必要性
    （一）基于视障儿童特点，需要进行多感官定向训练。
    （二）基于音乐治疗的特点，需要在定向训练中加入音乐元素。
二、以定向训练《春天在哪里》为例
    （一）儿童的基本情况。
    （二）儿童发展水平评估结果.
    （三）训练目标及周期。
    （四）训练活动设计。
三、教学策略及课堂效果
    （一）利用“功能性”音乐，通过“联觉”定向方位。
    （二）利用身体与物体的位置，定向物物位置。
    （三）利用多感觉统合，增强儿童认知水平。


【参考文献】：
期刊论文
[1]音乐教学中手势的使用[J]. 杨立梅.  中国音乐教育. 1996(02)

硕士论文
[1]3-6岁普通儿童音乐感统训练的实践研究[D]. 王爱林.江苏师范大学 2018



本文编号：3248231