家庭教育:认识困境、使命担当与变革策略

发布时间：2021-06-25 16:42

　　家庭教育是人生教育的起点与基础,其无论对于个人成长与完善还是社会进步与和谐发展,都具有不可替代的奠基作用。然管窥现实,我国的家庭教育仍然存在研究滞后、观念模糊的现象,功利主义、利己主义倾向严重,重智育轻德育、重应试轻能力,以致于当前家庭教育的理念与实践已经无法适应新时代国家与社会发展的新要求与新期待。因此,新时代的家庭教育应朝着平等性、开放性、双向性和终身性的方向发展,同时通过转变家长家庭教育观、完善家庭教育政策法规建设、提升家庭教育专业化水平和推进"三教合一"融合机制的形成以实现新时代家庭教育的重大变革,并促进家庭教育的目标提升与实践创新。 

【文章来源】：现代远距离教育. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、当前家庭教育认识层面的困境
    1．“家长制”传统影响现代家庭教育的发展
    2．“养教分离”的观念带动家教责任的悄然转移
    3．现代功利主义催生家庭教育的异化
二、新时代家庭教育的责任与使命
    1．平等观念促进儿童本位家庭教育思想的确立
    2．现代意识推进家庭教育从私密走向开放
    3．后喻文化推动双向互动关系的建立
    4．终身教育理念促使家庭教育由“一时性”向“终身性”方向延伸与拓展
三、新时期家庭教育变革的策略
    1．转变家长家庭教育观
    2．完善家庭教育政策法规建设
    3．开展亲子活动提升家庭教育专业化水平
    4．推进家庭教育、学校教育和社会教育“三教合一”机制形成
结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国家庭教育立法的基本框架及其配套制度设计[J]. 罗爽.  首都师范大学学报(社会科学版). 2018(01)
[2]家庭教育:由私人性走向公共性[J]. 许桂林.  教育探索. 2017(01)
[3]树立新时代的家庭教育价值观[J]. 翟博.  教育研究. 2016(03)
[4]论隔代教育与儿童心理的发展[J]. 黄祥祥.  经济与社会发展. 2006(04)
[5]对教育责任失衡的思考[J]. 刘春花.  教育发展研究. 2005(21)
[6]儿童权利的文化解释[J]. 皮艺军.  山东社会科学. 2005(08)
[7]当前隔代教育问题探析[J]. 李赐平.  淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版). 2004(04)
[8]当代终身学习概念的本质特征及其理论发展的国际动向[J]. 吴遵民,谢海燕.  继续教育研究. 2004(03)



本文编号：3249560