成人高校创业教育绩效评价及影响因素研究——兼论智能时代创业教育体系的构建
发布时间：2021-06-29 21:25
随着近几年高校创新创业教育的不断推进,对成人高校创业教育绩效进行评价,已成为重要课题。为此,对来自开放大学和其他成人高校的学生（含已毕业学生）进行实证调查,利用SPSS分析工具,采用层次回归方法对研究假设进行检验,以分析成人高校创业教育绩效评价的影响因素。研究发现:成人高校的绝大多数学生,对创业教育绩效评价未达到满意,仅为较好水平;通过主效应与中介效应检验,发现创业课程、教育方法、教育管理、教育师资正向影响创业意向,创业课程、教育管理、教育师资正向影响创业行为;创业意向、教育管理、教育师资在创业课程与创业行为之间起中介作用;通过调节效应检验,发现创业环境在创业意向和创业行为间起调节作用。根据研究所体现的成人大学生的创业需求与群体特征,以及影响成人高校创业教育绩效的关键因素,构建了面向智能时代的成人高校创业教育体系,并提出了针对性的政策建议。
【文章来源】：远程教育杂志. 2019,37(02)北大核心CSSCI
【文章页数】：12 页
【部分图文】：
智能时代成人高校创业教育绩效评价及影响因素假设模型
樾в??验，发现创业意向、教育管理、教育师资在创业课程与创业行为之间起中介作用。（4）通过调节效应检验，发现创业环境在创业意向和创业行为间起调节作用，即良好的创业环境有助于创业意向转化为创业行为；群体特征在创业意向和创业行为间起调节作用不成立，这意味着对不同群体特征的个体来说，创业意向对创业行为，都存在同样的普遍性影响（不受群体特征差异的影响）。根据研究结论，我们对智能时代成人高校创业教育绩效评价及影响因素的模型进行修正，如图2所示。图2智能时代成人高校创业教育绩效评价及影响因素的修正模型我们发现，创业课程、教育方法、教育管理、教育师资正向影响创业意向；创业课程、教育管理、教育师资正向影响创业行为；创业环境在创业意向和创业行为间起调节作用。由此可见，课程、方法、管理、师资、环境维度都非常重要，它们影响着创业教育绩效评价的两个维度：创业意向和创业行为。基于以上研究结论，我们尝试从教育目标、创业课程、教育方法、教育管理、教育师资、创业环境等方面，结合智能时代成人高校大学生的群体特征、创业需求，紧扣智能时代背景，初步构建了智能时代成人高校创业教育体系，以期有效指导成人高校创业教育实践。六、智能时代成人高校创业教育体系的系统构建与思考创业教育是一项系统工程，各级各类学校的创业教育目标、内容、方法、师资、环境等都应进行整体性设计。K.Oganisjana、M.Dahlstedt提出，构建动态发展的创业教育体系，应贯穿于终身教育之中
hlerWolfgang）和科夫卡（K.Koffka）。认知主义是在批判行为主义基础上发展起来的，它强调学习在于个体对于事物认知的心理变化，强调认知心理的重要性。具身认知理论则是对认知理论的进一步发展。同传统认知理论视身体仅为刺激的感受器和行为的效应器的观点截然不同，它认为思维和认知很大程度上依赖于身体，身体在认知过程中起着决定性的作用，个体的身体体验与心理状态之间有着紧密的联系。我们以具身认知理论为指导，构建了成人高校大学生创业理解的情绪启动模型，如图6所示。“创图6具身认知理论下创业理解的情绪启动模型AcademicViewpoint创业综合知识掌握创业实践能力提升创业意识态度培养创业品质素养97
【参考文献】：
期刊论文
[1]两岸三地高校创业教育比较研究[J]. 徐小洲,刘敏,江增煜,黄露露. 中国高教研究. 2018(09)
[2]智能时代大学生创新创业教育模式研究[J]. 邓小朱. 中国教育信息化. 2018(11)
[3]基于社交学习的教师网络学习共同体之构建——兼论面向智能时代的教师网络学习共同体[J]. 陶佳. 远程教育杂志. 2018(02)
[4]基于SEM模型的大学生创业意愿影响因素研究——来自山东省6所高校的实证数据[J]. 李国锋,孙雨洁,张冰超. 山东财经大学学报. 2017(06)
[5]大学生通识型创业教育有效性的理论模型和实证研究[J]. 孙洪义,梁波,卢彩彤. 清华大学教育研究. 2017(05)
[6]国际高等教育领域创新创业教育的生态系统模型和要素研究——以美国麻省理工学院为例[J]. 许涛,严骊. 远程教育杂志. 2017(04)
[7]基于移动云学习技术的创新创业人才培养模式及应用研究[J]. 吴刚,于文浩,戴丽兰. 远程教育杂志. 2017(04)
[8]具身认知与游戏化学习:成人培训的回归与创新[J]. 李朝波. 成人教育. 2017(06)
[9]我国高校创业教育满意度对创业行为的影响研究——一个以创业激情为中介的大样本实证考察[J]. 葛宝山,宁德鹏. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
[10]“人工智能+”时代的个性化学习理论重思与开解[J]. 牟智佳. 远程教育杂志. 2017(03)
硕士论文
[1]高校创业教育对大学生创业意向影响的研究[D]. 张宁.哈尔滨工业大学 2016
本文编号：3257188
【文章来源】：远程教育杂志. 2019,37(02)北大核心CSSCI
【文章页数】：12 页
【部分图文】：
智能时代成人高校创业教育绩效评价及影响因素假设模型
樾в??验，发现创业意向、教育管理、教育师资在创业课程与创业行为之间起中介作用。（4）通过调节效应检验，发现创业环境在创业意向和创业行为间起调节作用，即良好的创业环境有助于创业意向转化为创业行为；群体特征在创业意向和创业行为间起调节作用不成立，这意味着对不同群体特征的个体来说，创业意向对创业行为，都存在同样的普遍性影响（不受群体特征差异的影响）。根据研究结论，我们对智能时代成人高校创业教育绩效评价及影响因素的模型进行修正，如图2所示。图2智能时代成人高校创业教育绩效评价及影响因素的修正模型我们发现，创业课程、教育方法、教育管理、教育师资正向影响创业意向；创业课程、教育管理、教育师资正向影响创业行为；创业环境在创业意向和创业行为间起调节作用。由此可见，课程、方法、管理、师资、环境维度都非常重要，它们影响着创业教育绩效评价的两个维度：创业意向和创业行为。基于以上研究结论，我们尝试从教育目标、创业课程、教育方法、教育管理、教育师资、创业环境等方面，结合智能时代成人高校大学生的群体特征、创业需求，紧扣智能时代背景，初步构建了智能时代成人高校创业教育体系，以期有效指导成人高校创业教育实践。六、智能时代成人高校创业教育体系的系统构建与思考创业教育是一项系统工程，各级各类学校的创业教育目标、内容、方法、师资、环境等都应进行整体性设计。K.Oganisjana、M.Dahlstedt提出，构建动态发展的创业教育体系，应贯穿于终身教育之中
hlerWolfgang）和科夫卡（K.Koffka）。认知主义是在批判行为主义基础上发展起来的，它强调学习在于个体对于事物认知的心理变化，强调认知心理的重要性。具身认知理论则是对认知理论的进一步发展。同传统认知理论视身体仅为刺激的感受器和行为的效应器的观点截然不同，它认为思维和认知很大程度上依赖于身体，身体在认知过程中起着决定性的作用，个体的身体体验与心理状态之间有着紧密的联系。我们以具身认知理论为指导，构建了成人高校大学生创业理解的情绪启动模型，如图6所示。“创图6具身认知理论下创业理解的情绪启动模型AcademicViewpoint创业综合知识掌握创业实践能力提升创业意识态度培养创业品质素养97
【参考文献】：
期刊论文
[1]两岸三地高校创业教育比较研究[J]. 徐小洲,刘敏,江增煜,黄露露. 中国高教研究. 2018(09)
[2]智能时代大学生创新创业教育模式研究[J]. 邓小朱. 中国教育信息化. 2018(11)
[3]基于社交学习的教师网络学习共同体之构建——兼论面向智能时代的教师网络学习共同体[J]. 陶佳. 远程教育杂志. 2018(02)
[4]基于SEM模型的大学生创业意愿影响因素研究——来自山东省6所高校的实证数据[J]. 李国锋,孙雨洁,张冰超. 山东财经大学学报. 2017(06)
[5]大学生通识型创业教育有效性的理论模型和实证研究[J]. 孙洪义,梁波,卢彩彤. 清华大学教育研究. 2017(05)
[6]国际高等教育领域创新创业教育的生态系统模型和要素研究——以美国麻省理工学院为例[J]. 许涛,严骊. 远程教育杂志. 2017(04)
[7]基于移动云学习技术的创新创业人才培养模式及应用研究[J]. 吴刚,于文浩,戴丽兰. 远程教育杂志. 2017(04)
[8]具身认知与游戏化学习:成人培训的回归与创新[J]. 李朝波. 成人教育. 2017(06)
[9]我国高校创业教育满意度对创业行为的影响研究——一个以创业激情为中介的大样本实证考察[J]. 葛宝山,宁德鹏. 华东师范大学学报(教育科学版). 2017(03)
[10]“人工智能+”时代的个性化学习理论重思与开解[J]. 牟智佳. 远程教育杂志. 2017(03)
硕士论文
[1]高校创业教育对大学生创业意向影响的研究[D]. 张宁.哈尔滨工业大学 2016
本文编号：3257188
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