听障儿童英语语音发音干预的个案研究

发布时间：2021-07-12 10:56

　　语音学习是英语学习的基础,然而听障儿童由于自身的听力缺陷,英语语音发音存在困难。采用个案分析的方法,对5名听障儿童的英语语音能力进行测验,发现他们存在音位发音、重音节律、语调和言语流畅等语音学习困难。通过3个月包含音位、单词、句子和语篇的英语语音训练,发现英语学习中教师需要创设丰富的语言环境,引导学生学会英语的正确发音方式,掌握英语阅读的节律,提高阅读的流畅性。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2020,(24)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    (一)研究对象
    (二)测验工具
        1.瑞文图文推理测验
        2.英语字母朗读
        3.英语单词阅读
        4.句子和语篇流利性阅读
    (三)数据采集与整理
三、听障儿童存在的语音问题
    (一)音位不准
    (二)节律和重音偏误
    (三)语调困难
    (四)言语流畅性不足
四、听障儿童语音干预方法与效果
    (一)英语语音学习活动
    (二)听障儿童的语音教学方法分类
        1.音位教学
        2.重音节律教学
        3.言语流畅性训练
        4.语调训练
    (三)个案干预的效果
        1.音形结合的方法有助于音位准确性的提高
        2.重复阅读句子,借助节律训练可以改善流畅性
        3.语调训练有一定困难
五、讨论
    (一)根据听障儿童的语音缺陷特征,提供有针对性的发音训练和语音教学
    (二)增加多通道的语言输入,弥补听觉感知不足造成的缺陷
    (三)从心理、学业、学校环境等角度提供融合教育的全方位支持
六、研究结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职听障学生英语国际音标教学策略研究[J]. 邹兴会,徐颖,胡孟.  西部素质教育. 2016(06)
[2]浅谈英语口语流利性与准确性的训练方法[J]. 陈群.  教育实践与研究（A）. 2015(11)
[3]听障儿童融合教育研究综述[J]. 崔方方.  中国听力语言康复科学杂志. 2015 (02)
[4]镜前自我模仿策略在听障儿童双语唇读元音识别中的作用[J]. 雷江华,崔婷,张晶,朱楠.  中国特殊教育. 2014(04)
[5]小学英语语音训练策略与实施[J]. 沈训梅.  小学教学参考. 2012(33)
[6]听障儿童构音能力和连续语音重复能力的关系研究[J]. 范佳露.  中国特殊教育. 2010(09)
[7]再论融合教育:普小教师眼中的“随班就读”[J]. 张宁生,陈光华.  中国特殊教育. 2002(02)

硕士论文
[1]运用手语动画提高听障学生英语读写能力的实践研究[D]. 高翠.云南师范大学 2016



本文编号：3279782