基于价值角度的继续教育券制度审视

发布时间：2021-08-01 04:32

　　基于价值角度分析,继续教育券制度应有利于政府、学员、学校和纳税人的多赢局面的达成。目前制度实施中存在"谁出资金"、"谁来受惠"、"谁保证培训质量"、"谁来管理"、"谁来监督"等现实问题。为提升继续教育券制度的价值,应完善以政府为主体的经费投入制度,建立以弱势群体为主体的受惠群体制度,健全以继续教育学校为主体的培训质量保障制度,规范以政府部门为主体的管理制度,强化以社会公众为主体的监督制度。 

【文章来源】：成人教育. 2020,40(04)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、基于价值角度的继续教育券制度概述
    1.政府满意:改善公共投入效应
    2.成人学习者满意:获得生存命运提升的契机
    3.继续教育学校满意:获得良性竞争的平台
    4.纳税人满意:用之于民
二、继续教育券制度的实施现状
    1.资金来源
    2.学习者的选择参与
    3.继续教育学校的培训活动
    4.政府部门的管理活动
    5.社会有关部门的监督活动
三、基于价值角度的继续教育券制度的现实反思
    1.“谁出资金”问题:政府投入意识不足,资金稳定性差
    2.“谁来受惠”问题:受惠群体有限,弱势群体关照不足
    3.“谁保证培训质量”问题:培训质量难以保障,难以“培有所值”
    4.“谁来管理”问题:管理不够规范,各部门协同性不强
    5.“谁来监督”问题:缺乏公众监督,违法者难以被追究
四、基于价值角度的继续教育券制度的改进路径
    1.完善以政府为主体的经费投入制度
    2.建立以弱势群体为主体的受惠群体制度
    3.健全以继续教育学校为主体的培训质量保障制度
    4.规范以政府部门为主体的管理制度
    5.强化以社会公众为主体的监督制度


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于开放性的职业技能培训券制度审视:定位、张力与归位——以G市的制度实践为例[J]. 韩巍.  天津行政学院学报. 2016(05)
[2]终身教育券在学习型社会中的实践策略[J]. 李芸婷.  教育评论. 2015(04)
[3]杭州实施大学生教育消费券政策分析[J]. 张伟慷.  教育评论. 2012(03)
[4]教育消费券的可复制性有多强?[J]. 谢作昱.  教育与职业. 2009(13)

博士论文
[1]公共就业培训服务的准市场提供机制研究[D]. 阳盛益.浙江大学 2014

硕士论文
[1]广州市“职业技能培训券”管理问题研究[D]. 李佳.暨南大学 2015



本文编号：3314820