大数据背景下少数民族学校教育的变革与挑战

发布时间：2021-08-14 13:14

　　大数据背景下的少数民族学校教育,就是指在我国,对人口数量相对居于弱势的民族,借助大数据时代的技术恩赐而实施的促使少数民族学生实现个体社会化的活动。从理论上,少数民族教育受到客观的时代背景所制约。大数据的来临,为少数民族学校教育提出了一种辩证发展的可能性:一方面客观上要求少数民族学校要积极响应,从校本课程、教师素养、学生个性化发展三个维度实现数据化变革。但另一方面,由于少数民族教育的特殊性,大数据时代更是一种挑战,既要重视大数据本身的技术弱点,又要避免沦为大数据的奴隶。 

【文章来源】：贵州民族研究. 2019,40(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、少数民族教育的相对独立性
二、大数据时代少数民族学校教育的三维变革趋势
    (一) 少数民族学校校本课程开发的信息化模式分析
    (二) 学生个性化发展的科学性
    (三) 民族学校教师的核心素养———技术性学科教学知识
三、大数据时代少数民族学校面临的挑战


【参考文献】：
期刊论文
[1]论国际视野中的教师核心素养[J]. 王美君,顾銮斋.  天津师范大学学报(社会科学版). 2018(01)
[2]大数据时代的教育研究[J]. 丁小浩.  清华大学教育研究. 2017(05)
[3]历史学的走向和史学家的未来[J]. 顾銮斋.  世界历史. 2016(01)
[4]试论少数民族教育的分类[J]. 曲木铁西,黄秀华.  民族教育研究. 2009(04)
[5]文化中断与少数民族教育——兼谈对少数民族教育的理性态度[J]. 马茜,肖亮中.  陕西师范大学学报(哲学社会科学版). 2002(01)



本文编号：3342531