结构化教学对学龄前轻度智力低下儿童的康复效果

发布时间：2021-08-24 01:37

　　目的:探讨结构化教学在轻度智力低下儿童康复训练中的应用效果。方法:选取2015年7月至2019年1月韶关市第一人民医院收治的120名学龄前轻度智力低下儿童,根据他们接受的治疗方案分成对照组和观察组,对照组儿童采用传统的康复训练,观察组儿童采用结构化教学,两组训练前Gesell发育量表和婴儿–初中生生活能力量表、年龄、性别没有明显的差异性,分别于训练3个月、6个月和12个月后,采用Gesell发育量表对两组患儿的发育商及婴儿–初中生生活能力量表进行比较分析。结果:两组治疗后3个月、6个月、12个月Gesell发育量表各维度评分呈增高趋势,均高于治疗前,差异具有统计学意义（P<0.05）;观察组治疗后3个月、6个月、12个月适应性行为、大运动、精神动作、语言、社交行为及总商数评分均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）;两组患儿治疗3个月、6个月、12个月后,婴儿–初中生生活能力量表评分均高于治疗前,差异均具有统计学意义（P<0.05）;且观察组治疗6个月、12个月后的评分均高于对照组,差异均具有统计学意义（P<0.05）。结论:结构化教学在轻度智力发育迟缓... 

【文章来源】：深圳中西医结合杂志. 2020,30(23)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
        1.1.1 纳入标准
        1.1.2 排除标准
    1.2 方法
        1.2.1 对照组
        1.2.2 观察组
    1.3 观察指标
        1.3.1 Gesell发育量表
        1.3.2 婴儿–初中生社会生活能力量表
    1.4 统计学方法
2 结 果
    2.1 两组患儿治疗前后Gesell发育量表评分比较
    2.2 两组患儿治疗前后婴儿–初中生生活能力量表评分比较
3 结 论


【参考文献】：
期刊论文
[1]学龄前儿童智力低下的原因分析及防治措施[J]. 王贵莲,曾凯丹,胡冰,陈化卉.  中国当代医药. 2019(29)
[2]中医综合方案改善智力低下患儿智力水平及社会适应行为能力[J]. 余亚兰,刘玉堂,宋虎杰.  中医学报. 2018(12)
[3]0-6岁智力低下儿童环境刺激及早期干预训练疗效观察[J]. 赵敏霞.  实用临床护理学电子杂志. 2017(10)
[4]0～6岁智力低下儿童环境刺激及行为训练治疗效果观察[J]. 党桂娟.  中国实用医药. 2016(14)
[5]个别化教育在学龄前智力低下儿童中的应用[J]. 林幼君,陈小芳,张新斐.  世界最新医学信息文摘. 2015(88)
[6]井穴针刺配合教育训练治疗重度智力低下儿童的临床研究（英文）[J]. 罗冠君,招文健,李诺,金炳旭,谭晓如,刘振寰.  World Journal of Acupuncture-Moxibustion. 2015(02)
[7]结构化系统训练对脑性瘫痪儿童语言障碍的改善效果[J]. 黄晓煌.  医学理论与实践. 2015(02)



本文编号：3359011