日本通级指导对我国融合教育发展的启示

发布时间：2021-08-26 20:32

　　"通级指导"是一种在日本公立小学和初中普遍实施的教育措施。即通过设立专门的特殊教育课程,从而对普通学校中的残障儿童进行特殊教育指导。这搭起了特殊教育与普通教育之间的桥梁,帮助日本特殊教育从"分离"走向"统合",成为当今日本融合教育的主战场。通级指导对我国融合教育的启示有如下三点:（一）建立和完善巡回指导保障机制;（二）扩大随班就读服务人群的范围;（三）提高教学课程的灵活性与弹性。 

【文章来源】：西部学刊. 2020,(20)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、通级指导的发展脉络
    (一)通级指导的产生与发展背景
    (二)通级指导的起源与标准化
二、通级指导的运作机制
    (一)通级指导的适用对象
    (二)通级指导的运行体系
三、通级指导的特点
    (一)指导形式的多样化
    (二)服务过程的体系化
    (三)课程内容的个性化与弹性化
四、通级指导对我国融合教育的启示
    (一)建立和完善巡回指导保障机制
    (二)扩大随班就读服务人群的范围
    (三)提高教学课程的灵活性与弹性


【参考文献】：
期刊论文
[1]融合教育：中国义务教育发展的新里程碑——两期国家《特殊教育提升计划》的划时代意义[J]. 武杰.  教育学术月刊. 2020(04)
[2]日本通级指导的发展及启示[J]. 林泰余,雷江华.  现代特殊教育. 2018(20)
[3]从融合到全纳:面向2030的融合教育新视野[J]. 董奇,方俊明,国卉男.  中国教育学刊. 2017(10)
[4]日本特殊教育向特别支援教育的嬗变[J]. 谢燕,肖非.  外国教育研究. 2016(11)
[5]桥梁或枷锁:日本资源教室“通级指导”模式[J]. 伊丽斯克,邓猛,乌云毕力格.  外国教育研究. 2016(11)
[6]融合教育背景下的残疾学生社会支持系统探析[J]. 牛爽爽,邓猛.  中国特殊教育. 2015(09)

硕士论文
[1]日本近代特殊教育发展研究（1878—1945）[D]. 赖晶玲.赣南师范大学 2018
[2]21世纪以来日本支援残障学生走向自立的相关政策研究[D]. 贾菲.西北师范大学 2014



本文编号：3364921