智力落后儿童在概念联系类型上分类能力的研究

发布时间：2017-05-02 06:08

  本文关键词：智力落后儿童在概念联系类型上分类能力的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：概念范畴是人类对客观世界进行分类，并在大脑中形成概念表征的过程。分类是按照事物的异同程度而在思想上加以分门别类的过程。分类活动是将概念和类别结合了起来，个体只有具有稳定清晰的概念知识及对外界客体的准确感知才能够进行正确、合理的分类。 概念间的联系有不同的类型，处于某种概念联系之中的事物被归为某种类别。目前为止，研究人员提出了分类学联系、主题关联、脚本联系、Ad hoc联系等，，其中前三者是儿童概念系统里主要的概念联系类型，也是本次实验考查的对象。根据概念联系类型进行分类相应地称为分类学分类、主题分类和脚本分类。国外研究者对儿童在这种分类方式的研究已有很多，但国内的研究却很少，以智力落后儿童为被试的研究则更少。 本研究选取上海市金山辅读学校和杭州市健康实验学校的101名智力落后儿童作为被试，通过四个实验对他们在不同概念联系类型上的分类能力进行了考察。实验一让被试根据给定词语做自由联想，考察智力落后儿童头脑中概念间的联系方式。实验二考察被试在分类学、主题分类和脚本分类上的能力。实验三使用非冲突性的图片考察被试对同一事物交叉分类的能力。实验四在冲突性图片的情况下，考察被试对同一事物分类的偏好。本研究得出如下结论： (1)智力落后儿童在对词汇进行自由联想时，主要采用与词汇存在主题关系和分类学关系的联想，且这两种联想方式下的词汇量显著高多于其它联想方式。智力落后儿童联想到较多的是日常生活中熟悉的词汇。 (2)随年龄的增加，智力落后儿童在三种概念联系类型上分类的正确率均在提高。除7至9岁组外，其他两组儿童在三种概念联系类型分类上的正确率均明显高于猜测概率，基本掌握了三种分类方式。 (3)从正确率上来看，10至12岁智力落后儿童对主题分类的正确率较高，达77%；而13至15岁智力落后儿童则在分类学分类的正确率较高，达91%。13至15岁儿童对三种概念联系类型分类的得分均显著高于7至9岁组的得分。 (4)不同性别和学校的智力落后儿童在三种概念联系类型上的得分不存在差异。 (5)智力落后儿童能够将一个事物进行分类学分类和主题分类两种分类，他们在所有项目上的正确率均在85%以上，表明7岁以上智力落后儿童已经具备了交叉分类的能力。 (6)智力落后儿童在冲突性图片的选择中存在分类偏向，他们更偏向分类学分类。
【关键词】：智力落后儿童 概念联系类型 分类学分类 主题分类 脚本分类
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G764
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 文献综述11-26
• 1. 分 类理论概述11-16
• 1.1 基于相似性的分类理论12-14
• 1.1.1 经典理论12
• 1.1.2 原型理论12-13
• 1.1.3 样例选择理论13-14
• 1.2 基于理论知识的分类理论14-16
• 2. 儿童分类发展的研究概况16-20
• 2.1 儿童分类能力实验材料的发展16-17
• 2.2 儿童分类能力刺激呈现方式的发展17-18
• 2.3 儿童分类能力中分类方式和评价指标的发展18-19
• 2.4 儿童对类别层级特性掌握的发展19
• 2.5 儿童类标准的发展19-20
• 3. 问题提出20-26
• 3.1 概念联系的类型21-23
• 3.2 交叉分类23-24
• 3.3 影响儿童概念联系发展的因素24-26
• 第二章 实验研究26-47
• 1. 实验一 智力落后儿童自由联想26-29
• 1.1 实验目的26
• 1.2 被试26
• 1.3 实验材料26
• 1.4 实验程序26
• 1.5 计分方式26-27
• 1.6 实验结果27-28
• 1.6.1 智力落后儿童在自由联想中总体得分的情况27-28
• 1.6.2 智力落后儿童在不同项目上联想词语的情况28
• 1.7 讨论28-29
• 2. 实验二 智力落后儿童依据概念联系类型分类的能力29-39
• 2.1 实验目的29
• 2.2 被试29
• 2.3 实验材料29-30
• 2.4 实验程序30
• 2.4.1 预实验30
• 2.4.2 正式实验30
• 2.5 计分方式30
• 2.6 实验结果30-36
• 2.6.1 智力落后儿童在三种概念联系类型上分类的正确率30-32
• 2.6.2 智力落后儿童在三种概念联系类型上得分的情况32-34
• 2.6.3 各年龄组智力落后儿童在分类项目上的得分情况34-36
• 2.6.3.1 三个年龄组被试在各个分类项目上的得分情况34-35
• 2.6.3.2 三个年龄组被试在各个分类项目上的差异检验35-36
• 2.7 讨论36-39
• 2.7.1 智力落后儿童在三种概念联系类型上分类正确率的讨论36-37
• 2.7.2 智力落后儿童在三种概念联系类型上得分情况的分析与讨论37-38
• 2.7.3 各年龄组智力落后儿童在分类项目上得分情况的分析与讨论38-39
• 3. 实验三 智力落后儿童交叉分类的能力39-43
• 3.1 实验背景39
• 3.2 实验目的39
• 3.3 被试39
• 3.4 实验材料39-40
• 3.5 实验程序40
• 3.6 计分方式40
• 3.7 实验结果40-41
• 3.7.1 被试交叉分类的基本情况40-41
• 3.7.2 智力落后儿童在不同项目上的得分情况41
• 3.8 讨论41-43
• 4. 实验四智力落后儿童的分类偏向43-46
• 4.1 实验背景43
• 4.2 实验目的43
• 4.3 被试43
• 4.4 实验材料43
• 4.5 实验程序43
• 4.6 计分方式43-44
• 4.7 实验结果44-45
• 4.7.1 智力落后儿童在不同项目上的得分情况44
• 4.7.2 智力落后儿童在不同层级类概念项目上分类的得分情况44-45
• 4.8 讨论45-46
• 5. 结论46-47
• 参考文献47-52
• 后记52

  本文关键词：智力落后儿童在概念联系类型上分类能力的研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：340405