高中聋生空间定向思维现状及培养研究

发布时间：2017-05-02 12:08

  本文关键词：高中聋生空间定向思维现状及培养研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：残疾人是社会群体的重要组成部分之一,主要包括听力语言残疾、视力残疾、肢残、智残等五大类,这其中,以听力语言残疾(聋人)人数最多。在中国,约有聋人2000多万,约占中国总人口的1.67%。如此庞大的群体,其受教育水平及程度也倍受我国政府和社会各界人士的关注。随着“全纳教育”这一理念的提出以及国家对特殊教育的重视,国务院于2014年1月份召开了关于特殊教育的提升计划,越来越多的教育专家也致力于聋教育研究之中。 高中聋生由于听力缺陷以及在生活中普遍使用手语,造成了语言发展水平普遍滞后于健听学生；与此同时,与语言发展息息相关的思维发展水平(如总结、归纳、推理、空间定向等能力)也与健听学生差距较大。空间定向思维是思维发展的重要一环,也是聋生步入社会、参与社会活动、扩大交际范围不可缺少的基本素养。聋人往往因为缺乏相关思维的培养,游离于社会边缘,其自身发展也受到了一定程度的限制。 鉴于此,本文首先对国内外聋生空间定向思维研究进行了收集、梳理、总结；在此基础上重点阐述了手语对高中聋生思维发展水平的影响、“全纳教育”理念的内涵及实践,并分析了高中聋生空间定向思维发展现状及影响因素,提出了高中聋生空间定向思维培养的目标、原则及方法；最后结合教学实践分析利用电子白板技术和校本课程-《玩转空间》培养高中聋生空间定向思维的可能性,以期培养聋生健全的空间定向思维,从而促进聋生全面发展,为他们融入主流社会奠定基础。
【关键词】：高中聋生 空间定向思维 电子白板技术 校本课程
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G762;G633.55
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 第1章 绪论6-10
• 1.1 论文选题的理由或意义6
• 1.2 国内外关于该课题的研究现状及趋势6-8
• 1.3 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题8-9
• 1.4 拟采取的研究方法、技术路线9-10
• 第2章 理论基础10-15
• 2.1 手语的分类及其对聋生思维发展的影响10-13
• 2.2 “全纳教育”理念13-15
• 第3章 高中聋生空间定向思维发展现状及影响因素15-19
• 3.1 高中聋生空间定向思维发展现状15-16
• 3.2 高中聋生空间定向思维发展滞后的影响因素16-19
• 第4章 高中聋生空间定向思维能力的培养19-21
• 4.1 培养目标19
• 4.2 培养原则19-20
• 4.3 培养方法20-21
• 第5章 基于电子白板技术的聋生空间定向思维培养21-25
• 5.1 电子白板技术对聋生空间定向思维模式转变的影响21-22
• 5.2 电子白板技术对地理专业词汇手语表达的影响22-23
• 5.3 电子白板技术对聋生地理规律理解的影响23-25
• 第6章 校本课程开发25-29
• 6.1 校本课程开发的内涵及在聋校的实践意义25
• 6.2 以培养聋生空间定向思维的校本课程开发25-29
• 第7章 结论与展望29-30
• 附录一：高中聋生出行状况及手机地图软件使用情况调查问卷30-32
• 附录二：南京市聋人学校校本活动课程一览表32-34
• 附录三：南大校园行活动策划34-38
• 参考文献38-40
• 致谢40

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 黄丙昌;试论聋人群体的特殊性[J];中国残疾人;2002年09期

2 李文;;对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考[J];地理教育;2006年01期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 徐志梅;中学生地理空间能力及其培养研究[D];东北师范大学;2011年

  本文关键词：高中聋生空间定向思维现状及培养研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：340916