3-6岁幼儿分享行为及其与家庭教养方式关系的研究

发布时间：2017-05-03 08:07

  本文关键词：3-6岁幼儿分享行为及其与家庭教养方式关系的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：分享行为作为亲社会行为的一种重要表现,对3-6岁幼儿的发展有着非常重要的意义,有助于儿童更好地与他人交往、建立良好的人际关系、从而更好地适应社会。幼儿在进行分享行为时,能够感受到与他人分享的乐趣,幼儿的心灵也能够获得满足,也有利于幼儿与其他小朋友建立友好的同伴关系,减少冲突与矛盾,从而获得社会性的发展。中国由于实行计划生育,独生子女众多,导致众多家庭只有一个孩子,家长围着孩子转,分享锻炼机会少,日常生活经验少,分享意识不到位,在面对自己喜欢的玩具或食物时,表现出强烈的占有欲。基于以上现象,笔者不禁产生疑问,3-6岁幼儿分享行为的现状到底是怎样的?不同性别不同年龄的幼儿分享行为是否具有差异?不同幼儿园孩子的分享行为是否一致?不同实验情境下幼儿的分享行为是否具有差异性?幼儿的分享行为是否与家庭教养方式有某种特定的关系?如何才能更好地培养儿童的分享行为?这些问题都是本研究想重点研究的问题。本研究选取了一所高校附属幼儿园和民办私立幼儿园作为被试园,从被试园中采用分层抽样的方法选取3-6岁125名幼儿及其家长作为研究对象,主要采用实验法、问卷法和访谈法进行数据收集,经过统计分析,得出以下结论：1、3-6岁幼儿的分享水平具有利己性,但是趋向于均分。2、不同年龄幼儿分享水平具有显著性差异,随着年龄的增长幼儿的分享水平也越来越具有利他性。3、幼儿园性质、幼儿性别、幼儿是否独生对3-6岁幼儿的分享行为均没有显著性的影响。4、不同实验条件下幼儿分享行为的表现是：在等分与非等分条件下,不同年龄段幼儿的分享行为具有显著性的差异；在普通和特殊物品条件下,不同年龄阶段幼儿的分享行为具有显著性的差异；在同伴关系实验条件下,幼儿的分享行为具有显著性的差异；在分享对象性别不同实验条件下,幼儿的分享行为没有显著的差异,男孩女孩都趋向于分更多给同性别的小朋友。5、3-6岁幼儿分享行为与家庭教养方式之间存在相关关系,民主性教养方式能够显著的正向预测分享行为。
【关键词】：3-6岁幼儿 分享行为 亲社会行为 家庭教养方式
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G611;G78
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 绪论9-17
• 1.1 研究缘起9-10
• 1.1.1 国家相关政策文件的支持引导9
• 1.1.2 分享的教育价值9-10
• 1.1.3 个人兴趣10
• 1.1.4 相关研究之不足10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.2.1 理论意义10-11
• 1.2.2 实践意义11
• 1.3 概念界定11-12
• 1.3.1 分享行为11-12
• 1.3.2 家庭教养方式12
• 1.4 文献综述12-17
• 1.4.1 关于幼儿分享行为的相关研究12-15
• 1.4.2 关于家庭教养方式的相关研究15-16
• 1.4.3 关于幼儿分享与家庭教养方式的相关研究16-17
• 第2章 理论基础17-19
• 2.1 布朗芬布伦纳的生态学理论17
• 2.2 布鲁默的符号互动理论17-18
• 2.3 班杜拉社会学习理论18-19
• 第3章 研究设计19-25
• 3.1 研究目标与对象19
• 3.1.1 研究目标19
• 3.1.2 研究对象19
• 3.2 研究内容19-20
• 3.2.1 3-6岁幼儿分享行为的总体状况19
• 3.2.2 不同因素对幼儿分享行为的影响分析19-20
• 3.2.3 不同实验条件下幼儿分享行为的表现20
• 3.2.4 家庭教养方式与3-6岁幼儿分享行为之间的关系20
• 3.3 研究方法20-24
• 3.3.1 实验法20-22
• 3.3.2 问卷调查法22-23
• 3.3.3 访谈法23-24
• 3.4 研究程序24-25
• 第4章 研究结果25-37
• 4.1 3-6岁幼儿分享行为的总体状况25-26
• 4.2 不同因素对幼儿分享行为的影响26-29
• 4.2.1 幼儿园性质对幼儿分享行为的差异检验26-27
• 4.2.2 不同年龄对幼儿分享行为的差异检验27-28
• 4.2.3 性别对幼儿分享行为的差异检验28
• 4.2.4 是否独生对幼儿分享行为的差异检验28-29
• 4.3 不同实验条件下幼儿分享行为的表现29-33
• 4.3.1 幼儿在物品等分与非等分条件下分享行为的表现29-30
• 4.3.2 幼儿在普通和特殊物品条件下分享行为的表现30-31
• 4.3.3 幼儿在同伴关系条件下分享行为的表现31-32
• 4.3.4 幼儿在分享对象性别不同实验下的表现32-33
• 4.4 家庭教养方式与3-6岁幼儿分享行为之间的关系33-37
• 4.4.1 家庭教养方式基本情况分析33-34
• 4.4.2 3-6岁幼儿分享行为与家庭教养方式的相关分析34-35
• 4.4.3 3-6岁幼儿分享行为与家庭教养方式的回归分析35-37
• 第5章 分析与讨论37-45
• 5.1 3-6岁幼儿分享行为的总体状况分析37-38
• 5.2 不同因素对幼儿分享行为的影响分析38-40
• 5.2.1 幼儿园性质对幼儿分享行为无显著性影响38
• 5.2.2 不同年龄对幼儿分享行为有极其显著性的影响38-39
• 5.2.3 性别对幼儿分享行为无显著性影响39-40
• 5.2.4 是否独生对幼儿分享行为无显著性影响40
• 5.3 不同实验条件下幼儿分享行为的分析40-42
• 5.3.1 幼儿在物品等分与非等分条件下分享行为的分析40-41
• 5.3.2 幼儿在普通和特殊物品条件下分享行为的分析41
• 5.3.3 幼儿在同伴关系条件下分享行为的分析41-42
• 5.3.4 幼儿在分享对象性别不同实验下的分析42
• 5.4 家庭教养方式与3-6岁幼儿分享行为之间的关系分析42-45
• 第6章 研究结论与建议45-49
• 6.1 研究结论45
• 6.2 建议45-49
• 6.2.1 教导幼儿领会分享的意义45
• 6.2.2 引导幼儿体验分享的乐趣45-46
• 6.2.3 幼儿分享行为的培养46-49
• 参考文献49-53
• 附录53-59
• 致谢59-61
• 攻读硕士期间研究成果61

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