新时代高级职业农民培养路径探索
发布时间：2021-10-21 08:14
当前大部分新型职业农民培育工作只是普适性的素质提升,对于发展现代、多元、绿色农业具有引领、带动作用,有新思维、有情怀、有担当的高级职业农民的教育培训工作开展甚少,其等级认定、职称评定工作也尚未全面展开。文章立足福建省新型职业农民培育现状,提出以培养高级职业农民促进农民职业化的构思,以期在福建省内贯通新型职业农民"专、本、硕"培养机制,开发高层次非学历继续教育培训项目与开展农民高级职称评定工作。
【文章来源】：成人教育. 2019,39(09)北大核心
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
农业从业者学历提升意愿
关键在于提升其学历水平。继续开展新型职业农民学历提升工程，优化遴选制度，让真正有需要的农民接受学历教育。同时，鼓励农民接受多类型、多层次各类培训，给予农民等一定教育补助。(3)增强存量农民道德素质。通过加强思想道德教育、加大法制宣传力度、丰富农民文化生活、开展道德实践活动等方式，提升农民道德素质。要让他们意识到农民是一种职业，把农民奉为正式职业，遵循职业道德，以职业标准要求自己。2.培养“下得去、留得住”的增量农民增量农民学历高，能力强，但就是无法真正沉下基层，为“三农”服务。因此，可以从下面三方面着手，培养真正“下得去、留得住”的增量农民。(1)开展涉农专业的定向培养。对涉农专业在校学生培养，不妨尝试参照免费师范生模式。由政府出钱为那些愿意在毕业后下基层服务的学生提供高等教育机会，让学生以服务“三农”为学习方向，在学习中有侧重地接受系统农业教育而非普通素质教育，最终使得学有所成的农业人才真正投身“三农”工作，为农村与农业的发展输入源源不断的动力。(2)加大政策扶持力度。加大政策倾斜力度，一在于资金鼓励，二在于技术支持，三在于项目对接。解决“三农”问题，除了“三农”工作者的奉献，还需要提供一定利益，让他们有所盼望，助力其个人与产业发展。但是，政策倾斜一定要有针对性，因地、因人制宜，不能搞“一刀切”。在提供基金、技术与项目支持时，须制定细则，做到有据可循。(3)加强农村与农业吸引力。培养“下得去、留得住”的未来农民，要大力加强农村与农业吸
位共同组成领导小组，根据新型职业农民高等学历继续教育发展情况，自上而下规划清晰的顶层设计，协调各部门的工作，明确主体责任，科学制定有关政策，为新型职业农民学历教育掌舵护航。第二，多方共同承担教育费用。当前新型职业农民函授专科学历教育学杂费、书本费、食宿费及农业职业资格证书报名费全部由政府一力承担，专科学费较低还能实现，专升本及研究生教育投入较高，若是全由财政支出，一方面加大了政府的财政负担，另一方面也使得部分学生因免费学习而不懂珍惜。因此，可以通过政府提供部分资金、学生自己承担部分费用以及社会支援来分摊教育费用。第三，建立动态管理机制，确保教育质量。函授教育质量一直颇受非议，为提升教育质量，需要“宽进严出”，通过改革招生方式、优化课程设置、增强师资力量、改革教学模式、加强过程管理、考试管理等手段严格保障与监控全程教育质量。(2)在涉农院校中设立“乡村振兴创新班”。涉农专业全日制在校大学生是我国培养高级职业农民的强大后备军，也是新型职业农民精英教育主要培育对象，涉农院校尝试设立“乡村振兴”创新班大有可为。在涉农院校全日制本科生中按照“自愿报名、择优录取”的原则，选拔一定数量的学生参与项目。实行独立班制和“小班化”教学，采取“案例+理论合作教学”、“项目+实践活动教学”、“情景+产学研融合教学”等灵活多样的培养方式，由多领域校内外导师共同指导，提供全面的理论与实践指导，培养具有“三农”品质情怀、跨学科综合应用和解决实际问题能力的新时代“三农”领军人才，形成多维度
【参考文献】：
硕士论文
[1]基于KSAIBs的新型职业农民认定标准及实现路径研究[D]. 胡静.河北科技师范学院 2015
本文编号：3448592
【文章来源】：成人教育. 2019,39(09)北大核心
【文章页数】：7 页
【部分图文】：
农业从业者学历提升意愿
关键在于提升其学历水平。继续开展新型职业农民学历提升工程，优化遴选制度，让真正有需要的农民接受学历教育。同时，鼓励农民接受多类型、多层次各类培训，给予农民等一定教育补助。(3)增强存量农民道德素质。通过加强思想道德教育、加大法制宣传力度、丰富农民文化生活、开展道德实践活动等方式，提升农民道德素质。要让他们意识到农民是一种职业，把农民奉为正式职业，遵循职业道德，以职业标准要求自己。2.培养“下得去、留得住”的增量农民增量农民学历高，能力强，但就是无法真正沉下基层，为“三农”服务。因此，可以从下面三方面着手，培养真正“下得去、留得住”的增量农民。(1)开展涉农专业的定向培养。对涉农专业在校学生培养，不妨尝试参照免费师范生模式。由政府出钱为那些愿意在毕业后下基层服务的学生提供高等教育机会，让学生以服务“三农”为学习方向，在学习中有侧重地接受系统农业教育而非普通素质教育，最终使得学有所成的农业人才真正投身“三农”工作，为农村与农业的发展输入源源不断的动力。(2)加大政策扶持力度。加大政策倾斜力度，一在于资金鼓励，二在于技术支持，三在于项目对接。解决“三农”问题，除了“三农”工作者的奉献，还需要提供一定利益，让他们有所盼望，助力其个人与产业发展。但是，政策倾斜一定要有针对性，因地、因人制宜，不能搞“一刀切”。在提供基金、技术与项目支持时，须制定细则，做到有据可循。(3)加强农村与农业吸引力。培养“下得去、留得住”的未来农民，要大力加强农村与农业吸
位共同组成领导小组，根据新型职业农民高等学历继续教育发展情况，自上而下规划清晰的顶层设计，协调各部门的工作，明确主体责任，科学制定有关政策，为新型职业农民学历教育掌舵护航。第二，多方共同承担教育费用。当前新型职业农民函授专科学历教育学杂费、书本费、食宿费及农业职业资格证书报名费全部由政府一力承担，专科学费较低还能实现，专升本及研究生教育投入较高，若是全由财政支出，一方面加大了政府的财政负担，另一方面也使得部分学生因免费学习而不懂珍惜。因此，可以通过政府提供部分资金、学生自己承担部分费用以及社会支援来分摊教育费用。第三，建立动态管理机制，确保教育质量。函授教育质量一直颇受非议，为提升教育质量，需要“宽进严出”，通过改革招生方式、优化课程设置、增强师资力量、改革教学模式、加强过程管理、考试管理等手段严格保障与监控全程教育质量。(2)在涉农院校中设立“乡村振兴创新班”。涉农专业全日制在校大学生是我国培养高级职业农民的强大后备军，也是新型职业农民精英教育主要培育对象，涉农院校尝试设立“乡村振兴”创新班大有可为。在涉农院校全日制本科生中按照“自愿报名、择优录取”的原则，选拔一定数量的学生参与项目。实行独立班制和“小班化”教学，采取“案例+理论合作教学”、“项目+实践活动教学”、“情景+产学研融合教学”等灵活多样的培养方式，由多领域校内外导师共同指导，提供全面的理论与实践指导，培养具有“三农”品质情怀、跨学科综合应用和解决实际问题能力的新时代“三农”领军人才，形成多维度
【参考文献】：
硕士论文
[1]基于KSAIBs的新型职业农民认定标准及实现路径研究[D]. 胡静.河北科技师范学院 2015
本文编号：3448592
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/crjy/3448592.html
