边缘复合文化背景下中国朝鲜族义务教育均衡发展的政策选择

发布时间：2021-10-24 05:42

　　政府的一项基本公共服务职能是承担义务教育责任。因此,推进义务教育阶段的中国朝鲜族教育发展,需要从文化与教育的关系中获取发展民族教育的养分;从地缘文化中汲取营养,深化民族教育发展的文化思考。基于此,进一步审视中国朝鲜族义务教育发展机遇和拓展空间,补齐"短板",探索相应的制度安排和政策选择具有重要的理论和现实意义。 

【文章来源】：东疆学刊. 2019,36(04)CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、朝鲜族义务教育发展中潜在的边缘复合文化优势
二、“多元一体”文化格局中民族文化教育的选择
三、义务教育阶段中国朝鲜族文化选择障碍及“瓶颈”
    (一)义务教育阶段中国朝鲜族文化选择的现实障碍
    (二)中国朝鲜族义务教育均衡发展的“瓶颈”
        1. 县域间义务教育经费投入不均衡
        2. 城乡师资结构及水平失衡
        3. 朝鲜族文化教育图书资源有限
        4. 朝鲜族留守儿童教育难度较大
四、中国朝鲜族义务教育均衡发展的战略选择及政策路径
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]民族教育在我国“多元一体”文化格局行程中的作用——基于朝鲜族青少年民族文化心理发展的特点[J]. 严秀英,张乐,高渴欣.  民族高等教育研究. 2015(01)
[2]民族教育的文化选择及其重要性[J]. 朴泰洙,金永林.  教育评论. 1998(04)



本文编号：3454689