追寻族群性——裕固族双语教育改革发展根本动力的探索性案例研究

发布时间：2021-10-29 02:05

　　少数民族双语教育是中国民族教育的重要组成部分,对其研究亦是民族教育研究最重要的研究领域之一。相关研究虽已取得丰硕的研究成果,但学术界对少数民族双语教育改革发展的根本动力究竟何在这一问题一直未有深入研究。裕固族有两种本族语言,均属世界濒危语言,其双语教育的改革发展却在人口较少民族双语教育中一直处于"探路者"和"领航者"的位置。面对本族语言濒危的现状,裕固人在现代性背景中选择应对策略时都会不自觉地、无意识地考虑到本族与他族的区别性文化要素和社会特征,抑或说追寻族群性是裕固族双语教育改革发展的根本动力所在。将社会人类学的族群性理论视角应用于教育研究,可为裕固族教育研究和中国少数民族双语教育研究提供新的话语和洞见。 

【文章来源】：青海民族研究. 2019,30(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、引言:裕固族双语教育改革发展的根本动力究竟何在?
二、研究综述:亟待将族群性理论视角应用于双语教育研究
    (一)人口较少民族双语教育研究
    (二)双语教育与族群性
三、“裕固话是裕固族的最后一把金钥匙”的社会人类学分析
    (一)与本土话语相关的几个田野访谈片段
    (二)本土话语的语言文化语境与社会政治涵义
四、结语:追寻族群性是裕固族双语教育改革发展的根本动力


【参考文献】：
期刊论文
[1]语言与体征——19世纪西方学界的人类族群划分标准之争[J]. 陈喆.  人文杂志. 2017(11)
[2]争论中的国族与国族建构:内涵、路径与评价[J]. 王军,王阳.  中央社会主义学院学报. 2017(05)
[3]新世纪以来少数民族双语教育研究的图谱分析[J]. 孙菲菲,周晅,吴瑞林.  双语教育研究. 2017(03)
[4]国外族群性与教育问题研究的最新态势——基于英国《民族志与教育》期刊2006年至2014年的文献述评[J]. 周兰芳.  贵州师范学院学报. 2017(05)
[5]近十年我国少数民族双语教育研究元分析[J]. 潘晨璟.  双语教育研究. 2016(04)
[6]动情的观察者与历史感的抒写——对铁穆尔文集《苍天的耳语》的人类学阐释[J]. 巴战龙.  中央民族大学学报(哲学社会科学版). 2016(05)
[7]中国少数民族双语教育研究现状与发展趋势[J]. 武启云.  贵州民族大学学报(哲学社会科学版). 2016(04)
[8]少数民族双语教育研究述评——基于语言问题观和资源观的视角[J]. 刘成萍.  贵州民族研究. 2016(06)
[9]新文化等级化·传承与创新——中国非物质文化遗产保护的成就与挑战以及韩国在未来国际合作中的角色[J]. 杨利慧.  民间文化论坛. 2016(02)
[10]“民族问题”:必须澄清的几个认识[J]. 关凯.  读书. 2016(02)

硕士论文
[1]社区发展与裕固族学校教育的文化选择[D]. 巴战龙.中央民族大学 2005



本文编号：3463750