送教上门孤症学生教育策略探析

发布时间：2021-11-06 11:06

　　党的十九大强调"办好特殊教育",力求让每一个学生获得公平有质量的教育,做好孤独症学生的送教上门工作也是新时代特殊教育发展的诉求。近年来学龄孤独症学生日益增多,但目前我国普通学校和特殊教育学校大都不具备接受孤独症学生入学的条件,再加上很多普通学生家长的强烈反对,大部分孤独症学生很难进入学校学习,送教上门便成了他们接受教育的一种重要形式。为了让孤独症学生的送教工作精准有效,真正让他们通过送教上门这种形式获得有质量的教育,本文将对送教上门孤独症学生的有效教育策略进行探讨。

【文章来源】： 潍坊学院学报. 2020,20(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、重视管理机制建设，为送教上门提供基础保障
    （一）分层管理，把握精准信息
    （二）重视转衔管理，做无缝隙转衔服务
二、基于学生的课程与教学，确保教育的有效性和针对性
    （一）依据孤独症学生能力设计针对性课程
    （二）根据孤独症学生的特点与需求设计教学的环境与内容
三、多方协同参与，确保教育的多元化、精准性
    （一）充分发挥家长优势，让送教工作落到实处
    （二）同伴助学，引发带动孤独症学生参与学习的积极性
    （三）挖掘多方资源，为送教工作助力、加油
四、重视评价的科学性，确保送教工作的持续发展
    （一）制定明确的评价标准，确保评价的针对性与科学性
    （二）为学习与训练而评价，确保评价的实效性
    （三）注重全过程、多元化评价，确保评价的全面性


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国INTASC教师评价标准及其启示 [J]. 姚春霞.  教育测量与评价. 2019(05)
[2]基于TQM的实践教学质量评价体系的构建 [J]. 吕春莉.  西部素质教育. 2019(05)
[3]英国公立小学学生评价机制探究——以伦敦H公立小学为例 [J]. 张文军,谢一凡.  全球教育展望. 2019(03)
[4]同伴教学的多元化组织形式 [J]. 朱丽娜,董静.  教学与管理. 2018(12)
[5]美国个别化转衔服务的发展特点及启示 [J]. 宁宁.  现代特殊教育. 2017(01)
[6]我国学龄孤独症儿童教育安置形式的思考 [J]. 胡晓毅,范文静.  教育学报. 2016(06)
[7]提高送教上门工作实效性的实践与思考 [J]. 谈慧.  现代特殊教育. 2016(17)
[8]“医教结合”理念下“送教上门”实验区工作思考 [J]. 雷江华.  现代特殊教育. 2016(15)
[9]浅谈如何有效开展“送教上门”指导工作 [J]. 王芳.  现代特殊教育. 2016(05)
[10]扩展送教上门的内涵:生态系统的视角 [J]. 李学会,李晶晶,傅志军.  理论观察. 2016(02)

硕士论文
[1]辽宁省孤独症儿童教育福利问题研究[D]. 银燕.大连理工大学 2016
[2]美国与中国台湾地区特殊儿童在家教育比较研究及启示[D]. 董玮倩.华东师范大学 2013



本文编号：3479721