“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导的调查研究
发布时间：2021-11-21 18:09
重视家庭教育,加强家庭教育教育指导工作已上升为国家战略。与城市相比,农村地区的家庭教育存在着诸多问题,迫切需要指导。尤其是伴随着“互联网+”与教育事业的深度融合,互联网信息技术为家庭教育指导工作带来了新的契机。本研究综合运用了问卷调查法与访谈法对“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导情况进行了深入的调查与分析,发现目前农村幼儿家庭教育指导服务存在着如下问题:“互联网+”与“家庭教育指导服务”的融合度低、指导缺乏个性化、指导实施主体单一、指导内容缺乏针对性;指导途径、形式单一;指导时间的安排不能满足家长需要且指导频次低等。为解决上述问题,笔者提出了如下建议:首先,政府要积极构建协同育人机制;拓宽资金来源;大力健全家庭教育公共政策;加强对“互联网+家庭教育指导”的监管。其次,各指导者要始终秉持用户至上思维,坚持以农村幼儿家长需求为导向;坚持数据驱动思维,重视指导内容的大数据建设;坚持迭代思维,创新指导的途径与形式;坚持跨界融合思维,培养高质量的跨界型指导人才。再次,要引导家长正确认识家庭教育指导工作;正确利用“互联网+教育”平台;与此同时,还要提升其接受“互联网+教育”指导的能力。
【文章来源】：鞍山师范学院辽宁省
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
1农村幼儿家庭主要教养人情况
“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导的调查研究14高中14221.13大学本科14020.83硕士研究生及以上50.74年薪2万元以下28342.112-3万元16624.73-4万元11416.964万元以上10916.22职业公职人员7811.61教师497.29工人456.7自由职业者26038.69农民24035.71由表3.1.1可知，从家长学历层次看，初中学历层次占比最大，其次为高中、大学本科、小学及以下、硕士研究生，这表明农村地区家长总体文化素质水平不高；从家长年薪收入看，家长收入在2万元以下的数量较多，这表明农村地区家庭经济状况普遍较差，教育投入必然有限；从家长职业分布看，以自由职业者、农民居多，公职人员、教师、工人较少，这将直接影响其教育观念，教育时间的投入等。3.幼儿家中能上网的设备情况图3.1.2幼儿家中能上网的设备情况
“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导的调查研究15由图3.1.2可知，幼儿家中能上网的设备主要有手机、电脑、智能电视、平板电脑、学习机，其中手机、电脑、智能电视的使用最为普遍，手机的使用频次最高，高达98.81%，其次为电脑，高达62.8%。（二）“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导现状的调查结果1.家长对运用互联网手段开展家庭教育指导的认识及应用现状（1）家长对运用互联网手段开展家庭教育指导的了解程度图3.2.1家长对运用互联网开展家庭教育指导的了解程度由图3.2.1，目前农村地区家长对运用互联网平台开展教育指导的了解程度各不相同，一般了解的家长占比最大，为58.33，其次是几乎不了解，占比32.14%，再次是较为了解与非常了解。深入分析其影响因素，对不同学历的家长的了解程度进行检验分析，分析得出卡方值＝49.083，P值＝0.000，对不同职业的家长的了解程度进行检验分析，分析得出卡方值＝40.779，P值＝0.000，对不同收入的家长的了解程度进行检验分析，分析得出卡方值＝33.228，P值＝0.000，均存在极显著差异，具体分析如下：
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+教育”视域下高校思想政治教育的创新研究[J]. 陈萍. 佳木斯职业学院学报. 2019(12)
[2]微信平台下的个性化学习研究[J]. 李苗,李志豪,徐芸,付宝君. 中国教育信息化. 2019(17)
[3]“互联网+”背景下“互动课堂”融入农村小学教学的研究[J]. 甘耀明. 教育与装备研究. 2019(08)
[4]我国家庭教育指导需求研究:回顾与反思[J]. 李海云,魏衍. 教育探索. 2019(03)
[5]浅谈“互联网+”时代教育的机遇与挑战[J]. 潘琼. 学周刊. 2019(18)
[6]“互联网+”家庭教育问题与对策[J]. 翟德玉. 教书育人. 2019(11)
[7]“互联网+教育”的发展机遇及挑战[J]. 刘耀钦,袁承芬. 湖北文理学院学报. 2019(04)
[8]基于互联网思维的国内外慕课对比研究[J]. 杨绪辉,范莉雯. 中国教育技术装备. 2018(22)
[9]互联网思维下的传统媒体与新媒体融合探析[J]. 冯华. 西部广播电视. 2019(06)
[10]缺失与重塑——互联网+背景下农村家庭教育指导体系的构建[J]. 刘岩. 鞍山师范学院学报. 2019(01)
博士论文
[1]我国家庭教育指导师培养研究[D]. 杨宇孛.西南大学 2018
硕士论文
[1]家庭教育指导服务供给问题及对策研究[D]. 李丹.河北经贸大学 2018
[2]农村幼儿园家庭教育指导现状调查研究[D]. 杜丹.贵州师范大学 2018
[3]公办校外教育机构家庭教育指导服务问题研究[D]. 汪耀天.北京邮电大学 2018
[4]农村社区学前儿童服务存在问题及策略研究[D]. 马瑞青.东北师范大学 2017
[5]“互联网+幼儿家庭教育”现状调查研究[D]. 郑雪岚.重庆师范大学 2017
[6]农村幼儿家庭教育指导现状研究[D]. 王亚珺.南京师范大学 2013
[7]农村留守儿童家庭教育指导研究[D]. 刘红梅.江西师范大学 2009
[8]0-3岁婴儿家庭科学育儿指导策略研究[D]. 潘小燕.陕西师范大学 2009
本文编号：3509986
【文章来源】：鞍山师范学院辽宁省
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
1农村幼儿家庭主要教养人情况
“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导的调查研究14高中14221.13大学本科14020.83硕士研究生及以上50.74年薪2万元以下28342.112-3万元16624.73-4万元11416.964万元以上10916.22职业公职人员7811.61教师497.29工人456.7自由职业者26038.69农民24035.71由表3.1.1可知，从家长学历层次看，初中学历层次占比最大，其次为高中、大学本科、小学及以下、硕士研究生，这表明农村地区家长总体文化素质水平不高；从家长年薪收入看，家长收入在2万元以下的数量较多，这表明农村地区家庭经济状况普遍较差，教育投入必然有限；从家长职业分布看，以自由职业者、农民居多，公职人员、教师、工人较少，这将直接影响其教育观念，教育时间的投入等。3.幼儿家中能上网的设备情况图3.1.2幼儿家中能上网的设备情况
“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导的调查研究15由图3.1.2可知，幼儿家中能上网的设备主要有手机、电脑、智能电视、平板电脑、学习机，其中手机、电脑、智能电视的使用最为普遍，手机的使用频次最高，高达98.81%，其次为电脑，高达62.8%。（二）“互联网+”背景下农村幼儿家庭教育指导现状的调查结果1.家长对运用互联网手段开展家庭教育指导的认识及应用现状（1）家长对运用互联网手段开展家庭教育指导的了解程度图3.2.1家长对运用互联网开展家庭教育指导的了解程度由图3.2.1，目前农村地区家长对运用互联网平台开展教育指导的了解程度各不相同，一般了解的家长占比最大，为58.33，其次是几乎不了解，占比32.14%，再次是较为了解与非常了解。深入分析其影响因素，对不同学历的家长的了解程度进行检验分析，分析得出卡方值＝49.083，P值＝0.000，对不同职业的家长的了解程度进行检验分析，分析得出卡方值＝40.779，P值＝0.000，对不同收入的家长的了解程度进行检验分析，分析得出卡方值＝33.228，P值＝0.000，均存在极显著差异，具体分析如下：
【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+教育”视域下高校思想政治教育的创新研究[J]. 陈萍. 佳木斯职业学院学报. 2019(12)
[2]微信平台下的个性化学习研究[J]. 李苗,李志豪,徐芸,付宝君. 中国教育信息化. 2019(17)
[3]“互联网+”背景下“互动课堂”融入农村小学教学的研究[J]. 甘耀明. 教育与装备研究. 2019(08)
[4]我国家庭教育指导需求研究:回顾与反思[J]. 李海云,魏衍. 教育探索. 2019(03)
[5]浅谈“互联网+”时代教育的机遇与挑战[J]. 潘琼. 学周刊. 2019(18)
[6]“互联网+”家庭教育问题与对策[J]. 翟德玉. 教书育人. 2019(11)
[7]“互联网+教育”的发展机遇及挑战[J]. 刘耀钦,袁承芬. 湖北文理学院学报. 2019(04)
[8]基于互联网思维的国内外慕课对比研究[J]. 杨绪辉,范莉雯. 中国教育技术装备. 2018(22)
[9]互联网思维下的传统媒体与新媒体融合探析[J]. 冯华. 西部广播电视. 2019(06)
[10]缺失与重塑——互联网+背景下农村家庭教育指导体系的构建[J]. 刘岩. 鞍山师范学院学报. 2019(01)
博士论文
[1]我国家庭教育指导师培养研究[D]. 杨宇孛.西南大学 2018
硕士论文
[1]家庭教育指导服务供给问题及对策研究[D]. 李丹.河北经贸大学 2018
[2]农村幼儿园家庭教育指导现状调查研究[D]. 杜丹.贵州师范大学 2018
[3]公办校外教育机构家庭教育指导服务问题研究[D]. 汪耀天.北京邮电大学 2018
[4]农村社区学前儿童服务存在问题及策略研究[D]. 马瑞青.东北师范大学 2017
[5]“互联网+幼儿家庭教育”现状调查研究[D]. 郑雪岚.重庆师范大学 2017
[6]农村幼儿家庭教育指导现状研究[D]. 王亚珺.南京师范大学 2013
[7]农村留守儿童家庭教育指导研究[D]. 刘红梅.江西师范大学 2009
[8]0-3岁婴儿家庭科学育儿指导策略研究[D]. 潘小燕.陕西师范大学 2009
本文编号：3509986
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