高等特殊教育办学层次提升探讨——以南京特殊教育职业技术学院为例

发布时间：2021-11-23 23:39

　　在高等教育"大众化"加速发展的背景下,我国高等特殊教育发展也取得了一定成效。但因我国高等特殊教育的开办院校少,办学层次低,招生规模小,既难以满足数量庞大的残疾人群体接受高等教育的需要,又难以满足我国特殊教育师资队伍学历与能力提升的现实需要。2014年国家出台《特殊教育提升计划（2014—2016年）》,标志着我国高等特殊教育发展步入新的历史发展机遇期。提升高等特殊教育办学层次,既是扩大残疾人接受高等教育机会和培养高素质特殊教育师资力量的现实路径,又是维护残疾人教育权益、促进教育公平、提升国家人力资本、实现中国梦的重要举措。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2014,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 我国高等特殊教育办学层次概况
2 我国高等特殊教育办学层次提升需要分析
3 南京特殊教育职业技术学院办学层次提升的个案分析
4 高等特殊教育办学层次提升的基本路径
5 高等特殊教育办学层次提升的现实意义
    5. 1 提升高等特殊教育办学层次是实现人才强国的重要路径
    5. 2 提升高等特殊教育办学层次是实现教育公平的重要路径
    5. 3 提升高等特殊教育办学层次是教育创新的重要路径
6 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]努力构建残疾人终身教育体系[J]. 方俊明.  中国特殊教育. 2014(02)
[2]特殊教育教师队伍建设的重要里程碑[J]. 丁勇.  现代特殊教育. 2013(02)
[3]发展我国残疾人职业教育的战略思考——基于残疾人就业的视角[J]. 方仪,何侃.  煤炭高等教育. 2013(01)
[4]全国特殊教育学校教职工队伍结构及需求情况调查[J]. 王雁,王志强,朱楠,冯雅静,殷俊益,赵丽婷.  中国特殊教育. 2012(11)
[5]高等特殊教育均衡发展探析[J]. 刘建岭.  教育科学. 2012(01)
[6]中国特殊教育学校教师队伍现状报告[J]. 王雁,肖非,朱楠,魏寿洪,李欢.  现代特殊教育. 2011(10)
[7]我国特殊教育师资的发展瓶颈与对策[J]. 尹海洁,庞文.  中国特殊教育. 2010(03)
[8]我国高职专升本政策回顾与展望——兼论我国发展高职本科的路径[J]. 李红卫.  职教论坛. 2010(07)
[9]人本特教宣言——改革开放30年暨《中国特殊教育》100期纪念[J]. 孟万金.  中国特殊教育. 2008(10)
[10]长春大学特殊教育学院[J].   中国特殊教育. 2006(03)



本文编号：3514845