案例式PBL教学模式在口腔住院医师规范化培训带教中的效果

发布时间：2021-12-23 04:41

　　目的探究案例式问题式学习教学模式（下文简称:PBL教学模式）在口腔住院医师规范化培训带教中的效果。方法选择我院2016年1月—2018年1月加入到口腔科的20名住院医师作为研究对象,基于抽签法分成对照组与实验组,对照组住院医师接受常规培训,实验组住院医师接受案例式PBL教学,对比两组教学培训后教学评价情况与受训有效性情况,验证案例式PBL教学模式的实际效果。结果统计结果显示,在教学评价中,对两组住院医师的临床思维与诊疗能力、学习主观能动性、独立思考与分析能力、表达能力、组织能力、理论知识掌握情况、自我认知准确性进行了评价,实验组评价结果优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;实验组受训总有效率高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论案例式PBL教学模式具有有效调动住院医师培训积极性、主观性,有效提升住院医师培训效果与质量的作用。 

【文章来源】：中国继续医学教育. 2020,12(36)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 观察指标
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 教学评价对比结果
    2.2 受训有效性对比结果
3 讨论



本文编号：3547800