西班牙全纳教育改革与发展

发布时间：2022-01-06 02:31

　　近半个世纪以来,发展全纳教育成为各国教育改革的题中之义。西班牙立足本国实际,相继完成了特殊教育的恢复重建和一体化教育改革,并最终走上了全纳教育发展道路。着眼于我国随班就读发展的现实需求,研究从评析西班牙全纳教育改革历程入手,发现其在发展过程中积累了丰富经验,如国际化视野、差别化发展、项目式试验与多学科专家合作等。以此作为反思平台,得出促进我国随班就读工作的几点启示。 

【文章来源】：中国特殊教育. 2019,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
1 西班牙全纳教育改革历程
    1.1 早期特殊教育的发展 (20世纪70年代之前)
    1.2 特殊教育的恢复和重建 (20世纪70年代)
    1.3 推行一体化教育改革 (20世纪80年代)
    1.4 走上全纳教育发展道路 (20世纪90年代至今)
2 西班牙全纳教育改革的经验
    2.1 以国际化视野促进本土化全纳教育改革
    2.2 基于差别化原则推动各自治区全纳教育发展
    2.3 通过项目式试验推广全纳教育
    2.4 重视多学科专家之间的合作研究
3 对我国随班就读的思考
    3.1 加强国际间交流与合作, 把我国随班就读推向国际舞台
    3.2 根据我国各地区发展实际, 确立随班就读区域差别化发展原则
    3.3 鼓励多学科专家之间的合作, 促进随班就读理论与实践的发展


【参考文献】：
期刊论文
[1]多学科合作是特殊教育发展的必由之路——兼论“医教结合”的特殊教育发展政策[J]. 肖非,傅王倩.  现代特殊教育. 2015(08)
[2]推进中国全纳教育发展 健全随班就读支持保障体系[J]. 邓猛.  中国特殊教育. 2014(02)
[3]中国特殊教育发展现状研究[J]. 彭霞光.  中国特殊教育. 2013(11)
[4]中国的随班就读:历史·现状·展望[J]. 肖非.  中国特殊教育. 2005(03)
[5]残疾儿童随班就读现状及发展趋势[J]. 华国栋.  教育研究. 2003(02)



本文编号：3571545