沙盘游戏对自闭症儿童攻击性行为的干预研究
发布时间：2022-01-08 10:45
自闭症儿童在特殊教育学校经常出现踢门、摔东西、大声哭泣、攻击自身与他人等不同表现形式的攻击性行为。这些问题行为已经严重困扰着自闭症儿童的家长和老师,发生的攻击性行为也阻碍自闭症儿童的社会性发展。因此,自闭症儿童的攻击性行为急需有效的教育干预方法。本研究在特殊教育学校选取二名频繁出现外显攻击性行为的自闭症儿童,通过沙盘游戏对其攻击性行为进行教育干预。利用《自闭症儿童攻击性行为观察记录表》和《自闭症行为量表（ABC量表）》对二名自闭症儿童干预前后进行观察和测量。同时,通过《沙盘游戏对个案攻击性行为教育干预记录表》观察和记录二名自闭症儿童在沙盘游戏过程中的表现和变化;以及对二名自闭症儿童的沙盘作品进行观察和分析。结果显示,沙盘游戏对自闭症儿童攻击性行为的教育干预具有显著的效果。干预后,对二名自闭症儿童的沙盘作品主题进行分析及对其父母和班主任老师进行访谈。对结果分析发现,沙盘游戏可以消退自闭症儿童的攻击性行为,改善自闭症儿童的问题行为,提高自闭症儿童的认知、情感、语言,促进自闭症儿童的社会性发展。最后,对本研究结果进行思考并提出关于开展沙盘游戏的几点相关教育建议。
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
小A第一次沙盘
27（2）个案小B攻击性行为在沙盘游戏中的呈现个案小B的初始沙盘选择的沙具有：房子（左中）和铲子（右上）。第一次玩沙盘游戏的小A表现的异常兴奋，在游戏过程中经常哼唱（尽管我们都听不懂她在唱什么），表现的很开心。初始沙盘小B经常向沙盘中吐口水，用手重重地拍打沙子，沙箱中沙面凹凸不平。游戏中将攻击性行为表现为不断地用铲子盛满沙子浇到房子上。图2：小B第一次沙盘2.攻击性行为问题在教育干预期沙盘中的呈现与转化（1）个案小A攻击性行为在沙盘游戏中的呈现与转化个案小A的第四次沙盘选择的沙具有：多辆汽车（左中）和一辆汽车（右上）。小A的第四次沙盘延续了之前的沙盘，都是以小汽车为主要的选择沙具。相比之前，小A变得平静了许多，游戏时不像之前那么吵闹。沙面也变得平稳了，与以往不同的是，小A这次在游戏过程中没有用一辆小汽车去撞击另一量小汽车；在两辆小汽车临近时，小A选择了停止。沙盘游戏干预期间小A的小汽车由之前的倒立翻转了过来，攻击性行为有所转变。但小汽车之间的距离较近且头碰头依然表现出冲突，攻击性行为呈现在沙盘中。远处有一辆小汽车表现了小A也想避免攻击性行为的产生。小A的意识与无意识在沙盘游戏过程中进行对话和交流，不断地冲突和矛盾。在冲突的过程中小A的内在经过不断的发展，最终达到心灵的自愈效果。
28图3：小A第四次沙盘个案小A的第八次沙盘选择的沙具有：房子（左中）、恐龙（左下）、香蕉（左下）、食物（左中）、长颈鹿（右下）、小提琴演奏者（中下）。小A在第八次沙盘游戏中依然存在攻击性行为，具体表现为恐龙狠狠地吃香蕉。沙箱中的沙面格外的平整，其中小提琴者给沙盘作品呈现出了欢乐的氛围。长颈鹿也在感受着这份快乐的气氛。沙盘游戏可以帮自闭症儿童表达不能或者难以用语言来描述的感受或者想法表达出来，呈现出无意识的内在心理世界。图4：小A第八次沙盘（2）个案小B攻击性行为在沙盘游戏中的呈现与转化个案小B的第四次沙盘选择的沙具有：长颈鹿（左下）、公文包（左下）、小桥（中下）、卡通人物（中下）、家居用品（中下）、蔬菜（中下）。小B的在第四次沙盘游戏过程中出现攻击性行为的频率高，不停地用沙具戳沙子、拍打沙子。在游戏快结束时，小B将选择的沙具由之前的乱堆放变成下图中的按照顺利摆放。小B的用“手”在说话和表达，通过沙具的选择与摆放、沙子的移动来感受、表达和宣泄自我，最终获得心灵的治愈。
【参考文献】：
期刊论文
[1]应用行为分析法对孤独症儿童社会交往能力干预效果的研究[J]. 刘梅红,赵勇帅. 按摩与康复医学. 2019(18)
[2]沙盘游戏在孤独症谱系障碍儿童心理治疗中的应用效果[J]. 林冬梅. 临床医学研究与实践. 2019(17)
[3]儿童攻击性行为的成因及矫正策略[J]. 顾琰君. 读与写(教育教学刊). 2019(05)
[4]音乐治疗在自闭症儿童情绪干预中的应用[J]. 高晓娟. 乐山师范学院学报. 2019(05)
[5]音乐治疗对自闭症儿童情绪障碍的干预研究[J]. 黄云,贺文均,赵静. 教育教学论坛. 2019(16)
[6]音乐治疗对自闭症儿童语言能力的影响[J]. 杨馥榕. 临床医药文献电子杂志. 2019(26)
[7]沙盘游戏在孤独症谱系障碍儿童心理治疗中的应用效果分析[J]. 梁亮. 中国医药指南. 2019(07)
[8]儿童青少年攻击行为干预研究现状[J]. 朱冬梅,朱慧峰,王晶. 中国学校卫生. 2019(02)
[9]自闭症儿童攻击行为积极干预个案研究[J]. 肖艳林,文娜. 绥化学院学报. 2018(10)
[10]感觉统合训练法提高自闭症儿童身体平衡能力个案研究[J]. 陈燕琴,杨燕子. 绥化学院学报. 2018(10)
硕士论文
[1]沙盘游戏对幼儿攻击性行为的干预研究[D]. 曲亚.辽宁师范大学 2019
[2]正向行为支持对自闭症儿童攻击性行为干预的个案研究[D]. 任会芳.广州大学 2018
[3]整合性沙盘游戏疗法干预自闭症儿童家庭亲子关系研究[D]. 任珍.辽宁师范大学 2018
[4]结构化教学对2-6岁自闭症儿童重复刻板行为的干预研究[D]. 潘文娟.江西师范大学 2017
[5]人际关系发展干预提高自闭症儿童社会交往能力的个案研究[D]. 孙引南.杭州师范大学 2016
[6]沙盘游戏治疗对自闭症儿童社会交往的影响[D]. 袁圆.杭州师范大学 2015
[7]自闭症儿童箱庭疗法的个案研究[D]. 熊立芳.山东师范大学 2011
[8]对八例自闭症谱系障碍儿童的箱庭治疗[D]. 高蕾.河北大学 2010
[9]自闭症儿童攻击行为矫正的个案研究[D]. 陈曦.华中师范大学 2010
本文编号：3576414
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
小A第一次沙盘
27（2）个案小B攻击性行为在沙盘游戏中的呈现个案小B的初始沙盘选择的沙具有：房子（左中）和铲子（右上）。第一次玩沙盘游戏的小A表现的异常兴奋，在游戏过程中经常哼唱（尽管我们都听不懂她在唱什么），表现的很开心。初始沙盘小B经常向沙盘中吐口水，用手重重地拍打沙子，沙箱中沙面凹凸不平。游戏中将攻击性行为表现为不断地用铲子盛满沙子浇到房子上。图2：小B第一次沙盘2.攻击性行为问题在教育干预期沙盘中的呈现与转化（1）个案小A攻击性行为在沙盘游戏中的呈现与转化个案小A的第四次沙盘选择的沙具有：多辆汽车（左中）和一辆汽车（右上）。小A的第四次沙盘延续了之前的沙盘，都是以小汽车为主要的选择沙具。相比之前，小A变得平静了许多，游戏时不像之前那么吵闹。沙面也变得平稳了，与以往不同的是，小A这次在游戏过程中没有用一辆小汽车去撞击另一量小汽车；在两辆小汽车临近时，小A选择了停止。沙盘游戏干预期间小A的小汽车由之前的倒立翻转了过来，攻击性行为有所转变。但小汽车之间的距离较近且头碰头依然表现出冲突，攻击性行为呈现在沙盘中。远处有一辆小汽车表现了小A也想避免攻击性行为的产生。小A的意识与无意识在沙盘游戏过程中进行对话和交流，不断地冲突和矛盾。在冲突的过程中小A的内在经过不断的发展，最终达到心灵的自愈效果。
28图3：小A第四次沙盘个案小A的第八次沙盘选择的沙具有：房子（左中）、恐龙（左下）、香蕉（左下）、食物（左中）、长颈鹿（右下）、小提琴演奏者（中下）。小A在第八次沙盘游戏中依然存在攻击性行为，具体表现为恐龙狠狠地吃香蕉。沙箱中的沙面格外的平整，其中小提琴者给沙盘作品呈现出了欢乐的氛围。长颈鹿也在感受着这份快乐的气氛。沙盘游戏可以帮自闭症儿童表达不能或者难以用语言来描述的感受或者想法表达出来，呈现出无意识的内在心理世界。图4：小A第八次沙盘（2）个案小B攻击性行为在沙盘游戏中的呈现与转化个案小B的第四次沙盘选择的沙具有：长颈鹿（左下）、公文包（左下）、小桥（中下）、卡通人物（中下）、家居用品（中下）、蔬菜（中下）。小B的在第四次沙盘游戏过程中出现攻击性行为的频率高，不停地用沙具戳沙子、拍打沙子。在游戏快结束时，小B将选择的沙具由之前的乱堆放变成下图中的按照顺利摆放。小B的用“手”在说话和表达，通过沙具的选择与摆放、沙子的移动来感受、表达和宣泄自我，最终获得心灵的治愈。
【参考文献】：
期刊论文
[1]应用行为分析法对孤独症儿童社会交往能力干预效果的研究[J]. 刘梅红,赵勇帅. 按摩与康复医学. 2019(18)
[2]沙盘游戏在孤独症谱系障碍儿童心理治疗中的应用效果[J]. 林冬梅. 临床医学研究与实践. 2019(17)
[3]儿童攻击性行为的成因及矫正策略[J]. 顾琰君. 读与写(教育教学刊). 2019(05)
[4]音乐治疗在自闭症儿童情绪干预中的应用[J]. 高晓娟. 乐山师范学院学报. 2019(05)
[5]音乐治疗对自闭症儿童情绪障碍的干预研究[J]. 黄云,贺文均,赵静. 教育教学论坛. 2019(16)
[6]音乐治疗对自闭症儿童语言能力的影响[J]. 杨馥榕. 临床医药文献电子杂志. 2019(26)
[7]沙盘游戏在孤独症谱系障碍儿童心理治疗中的应用效果分析[J]. 梁亮. 中国医药指南. 2019(07)
[8]儿童青少年攻击行为干预研究现状[J]. 朱冬梅,朱慧峰,王晶. 中国学校卫生. 2019(02)
[9]自闭症儿童攻击行为积极干预个案研究[J]. 肖艳林,文娜. 绥化学院学报. 2018(10)
[10]感觉统合训练法提高自闭症儿童身体平衡能力个案研究[J]. 陈燕琴,杨燕子. 绥化学院学报. 2018(10)
硕士论文
[1]沙盘游戏对幼儿攻击性行为的干预研究[D]. 曲亚.辽宁师范大学 2019
[2]正向行为支持对自闭症儿童攻击性行为干预的个案研究[D]. 任会芳.广州大学 2018
[3]整合性沙盘游戏疗法干预自闭症儿童家庭亲子关系研究[D]. 任珍.辽宁师范大学 2018
[4]结构化教学对2-6岁自闭症儿童重复刻板行为的干预研究[D]. 潘文娟.江西师范大学 2017
[5]人际关系发展干预提高自闭症儿童社会交往能力的个案研究[D]. 孙引南.杭州师范大学 2016
[6]沙盘游戏治疗对自闭症儿童社会交往的影响[D]. 袁圆.杭州师范大学 2015
[7]自闭症儿童箱庭疗法的个案研究[D]. 熊立芳.山东师范大学 2011
[8]对八例自闭症谱系障碍儿童的箱庭治疗[D]. 高蕾.河北大学 2010
[9]自闭症儿童攻击行为矫正的个案研究[D]. 陈曦.华中师范大学 2010
本文编号：3576414
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